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名师说课稿之《威尼斯的小艇》3

《威尼斯的小艇》教学设计

涪陵七校李勇

教学目标:

1、认知目标:学习本文的生字新词，能联系上下文来理解语句的意思。

2、技能目标:在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。有感情地朗读课文。

3、情感目标:让学生通过课文内容学习，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学准备:CAI课件

教学过程:

一、初读课文，感知整体。

1、同学们，我们知道学习一篇课文，可以从题入手。那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么呢?你们还想了解些什么?

2、这“威尼斯”，你们去过吗?想去吗?好，现在我们就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光。(看录像——威尼斯风光，注意看、认真听、仔细想)

3、游览了威尼斯，你都见到了什么?

4、这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察，可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由、轻声读一读他的文章。(生读)

5、师生交流，

6、小结:刚才我们走进威尼斯欣赏了他独特的异国风光,也了解了作者为什么读写小艇的原因,今天这节课，我们就是来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

二、再读课文，落实训练点。

1、威尼斯的小艇是什么样子的呢?让我们一起去看看吧!文中哪一自然段是给我们介绍小艇的样子的?(板书:样子)

2、交流，愿意读的同学一起来读一读。

3、分别用“——”、“,,”勾出描写小艇特点和行动的词句。

5、出示句子，体会这两个句子有什么不同?

6、师生交流。(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)

7、同学们理解得不错，可见作者通过细致观察，抓住不同的特点，用上比喻的修辞手法描写得很精彩，我们今后在作文中就要学习抓住事物特点来写。

8、分组朗读体会!齐读，读出特点，读出美感。

9、通过刚才的朗读我们仿佛亲眼见到小艇的样子。(小艇图片)指导学生试着背诵。

10、小艇在威尼斯的城市中又有哪些作用呢?(录像、板书:作

用)

?、(出示图片)思考作者是按什么句式来写的?(谁干什么)

?想象还有哪些人需要乘船去干什么?

11、小结:威尼斯的所有人都离不开小艇。(板书:最主要的交通工具)

12、白天人们不但需要乘坐小艇去办事，夜晚也离不开小艇。请找出夜晚小艇忙碌的句子读一读，体会此时作者给人们描绘了怎样的一副景象?此时的小艇又是怎样的呢?(看录像)理解簇拥。

13、读第六自然段最后几句话，体会给人们描绘了怎样的一副景象?(放录像)。此时的小艇又是怎样的呢?说明威尼斯的沉寂与热闹与什么有关?练习用“只要……就……”说话。

小结:作者通过描写小艇白天的忙碌、夜晚的沉寂突出了小艇与威尼斯的关系——密切。作者描绘多精彩，让我们再来欣赏威尼斯的美景吧!(音乐图片)

三、自学引导，强化训练点。

过渡:你们看小艇的样子是这样的奇特，作用如此之大。坐在里面又是怎样一种感受呢?同学们想不想去坐一坐呢?自读课文。

1、谁来说一说你坐小艇的感受?理解:情趣。

2、愿意读的同学一起来读一读。

过渡:看来大家都领会坐小艇的那种舒适的感觉，那种说不完的情趣，这些小艇都是谁驾驶的呢?船夫驾驶技术怎么样呢?

3、带着这个问题自学写船夫驾驶技术特别好的这个部分。出

示讨论题:

?、这一段是围绕哪那一句来写的?用“——”标出。

?、哪些句子实在具体描绘船夫的技术好?用“,,”勾出。

?、哪个词最能看出船夫的技术好?用“?????”标出。你是怎样理解这个词的?

4、交流。

5、愿意读的同学一起来读一读。

三、总结课文，迁移训练点。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入了梦乡。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们涪陵的风光。本文说课稿由小编为您整理编辑，来源于一线教师作品，说课稿网转载,仅供参考使用～

板书:

样子像独木舟像新月像水蛇

威尼斯的小艇

作用主要的交通工具