Do you like meat教学设计与反思 - 中考.docx

作学习的能力。3情感目标设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴！引入课文，学习朗读：跟读课文，教师领读课文，最后学生弃读课文。通过多种方式朗读，帮助学生理解课文含取有效的方法使课堂活而不乱。2．教材分析（1）本课是Module4的第一单元，呈现了这一模块所要学习食物引出要讲的生词。生词的教学先由教师示范读，并且不断出现新句型Doyoulike…?让学生初步体会Do

作学习的能力。3情感目标设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴

！引入课文，学习朗读：跟读课文，教师领读课文，最后学生弃读课文。通过多种方式朗读，帮助学生理解课文含

取有效的方法使课堂活而不乱。2．教材分析（1）本课是Module4的第一单元，呈现了这一模块所要学习

食物引出要讲的生词。生词的教学先由教师示范读，并且不断出现新句型Doyoulike…?让学生初步体会

一、教学内容

外研版《新标准英语》三年级起点第二册Module4Unit1Do

youlikemeat?

二．教学目标

1知识目标

（1）能够正确听懂、说出、认读本课句型：Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.

（2）能够正确听懂、说出、认读本课单词:mum,but,pass,rice,meat,noodles,fish,milk

2技能目标

（1）能够运用本课所学的语言谈论并询问自己和他人的喜好。

（2）使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。

3情感目标

设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣。通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。

三、教学重点：

1、学生能根据图片指认单词noodles,milk,meat,fish,rice。

2、能用“Doyoulike…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的

的语言内容Food，即如何询问对方喜好的对话，是新授课。本课的活动都是以Listen开始的：List没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来，评价的方式单一不够多样。最后的c引入新课。播放课件,显示对话：I’mhungry.Areyouhungry?并且提出到图图家去做客，图图为我们准备了很多好吃的东西，由此引出要学习的新单词。（三）、呈现新知，自主学习到图图家做客，利用回答“Yes,

的语言内容Food，即如何询问对方喜好的对话，是新授课。本课的活动都是以Listen开始的：List

没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来，评价的方式单一不够多样。最后的c

引入新课。播放课件,显示对话：I’mhungry.Areyouhungry?并且提出到图图家去做客，

图图为我们准备了很多好吃的东西，由此引出要学习的新单词。（三）、呈现新知，自主学习到图图家做客，利用

四、教学难点：能正确应用这课的重点句型询问他人的喜好。五．教学分析

1．学情分析

学生活泼好动，爱表演，对英语兴趣较大，经过半年多轻松愉快的英语学习，能够进行简单的个人信息交流，如：姓名、年龄等，同时熟悉了英语课堂的基本活动，如：指图片、做动作、游戏活动等，学生尤其对教学中的游戏活动最感兴趣，但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。

2．教材分析

（1）本课是Module4的第一单元，呈现了这一模块所要学习的语言内容Food，即如何询问对方喜好的对话，是新授课。本课的活动都是以Listen开始的：Listenandpoint．／Listenandsay．体现了是以听、说为主的课；

（2）本课的重点句型为：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.要求学生能听懂会说对话。同时还要掌握本单元还出现的五个中餐常见的食物词汇：rice,meat,noodles,fish,milk，掌握生词的正确发音。教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。

（3）针对本课的重点句型与Module3的重点句型Ilike/don’tlike….有必然的联系，在教学的导入和操练活动中可以相结合，由旧知导入新知，新知巩固旧知。

六、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、提问式教学法等。

体。八、教学过程（一）、以图激趣，活跃气氛；Greetings；图片复习，活跃思维；利用图片复习以前句型含义及用法，用简单的Yesorno

体。八、教学过程（一）、以图激趣，活跃气氛；Greetings；图片复习，活跃思