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一年级下语文学情分析

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如,按时完成作业、仔细书写的习惯等，有肯定的阅读写话实力，从试卷看，绝大多数同学能仔细听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注意培育学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培育学生的语文素养。在写字教学中，老师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，老师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领悟作者的写作意图。老师还要激励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解实力和积累习惯。为了让学生养成肯定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间相互沟通、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，简单触动学生的情感体验，引导学生进入情境,进行体验，绽开想象，自由表达。

从期末检测中可以看出以下几个重点：1.抓基础学问。由于平常训练扎实，学生对拼音，字词驾驭坚固，因而学生在这部分内容的测试中表现较好。2.注意积累。在平常的教化教学中有目的的培育学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。3.注意说话写话。通过一学期的练习，学生写话方面有了肯定提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到写话中。

存在的问题：1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现许多提前做，做错的现象。2、学生的阅读实力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培育能感悟、会理解有思想善沟通的人是语文学科的主要任务。3、在考试中，许多错题者都是因为没有审清题的要求、没有仔细听老师读题造成的。

今后改进措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生依据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解实力。2、在识字教学中，注意区分形近字、形声字，削减错别字的出现。3、在训练学生做题时，要有意识地培育学生仔细审题、仔细做题的习惯。