一年级下语文说课24寻隐者不遇_西师大版.docxVIP

一年级下语文说课-24寻隐者不遇西师大版(2019)

一、说教材分析

《寻隐者不遇》是九年义务教化西师大版三一年级下册第六单元的一课。这首诗写的是贾岛去访问隐土没有见到的情景。诗句虽然浅显，但耐人寻味。

这首诗第一句交代“寻隐者”，其次句说明“不遇”，三四句直中有婉。“只在”说明走得不远，简洁找到，让人在找寻不到的悲观中萌生一线希望，“不知”说明隐者在白云深处，难以寻踪，又使人怅然若失，无可奈何。这首是语言精练，第一句以“问”开头，后两句省略了“问”只写了“答”，可见作者用句非常奇妙。

二、说教学目标

学问与实力：相识并学会写2个生字，正确背诵并默写《寻隐者不遇》。

过程和方法：借助书中插图，理解古诗的意思。

感情看法与价值观：体会诗人的感情改变，及对隐土生活的憧憬。

说教学重点、难点：

教学重点：驾驭2个生字，能正确、流利、富有节奏的朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：感受诗的意境，体会寓问于答的写法。

三、说教学方法

.品读感悟法。

语文教学，对语言文字的品尝是学生的语文实力形成的关键因素，品出诗歌的韵味，必需扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味。

.引导想象法

利用插图引导诗人访问的过程。

四、说教学媒体资源选择

课件、课外资料。

五、说教学过程

（一）故事导入，揭题释题质疑

以故事导入，激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望，使学生更多地了解诗人贾岛。

【设计意图】通过质疑，激发学生学习古诗的爱好。

（二）初读古诗

通过范读，自由读，指定读，多种形式的读使学生更好地理解诗意，声情并茂地读出诗文的情和意。

【设计意图】使学生通过多种形式的读，在语言环境中有所感悟。

（三）借助画面，理解诗意。

俗话说“书读百遍，其义自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我实行自读自悟，看图想象，老师引导，品读诗味的方法，引导学生用自己的话说诗意。

.同桌互说诗意。先自由熬炼表达实力。

.集体汇报。

.解决重点字词意思，再完整地说说古诗的意思。在这里为学生扫清

字词障碍，就轻而易举地理解诗意了。

.以生活中“你问我答”的嬉戏导入，引出古诗中的你问我答。由实际生活导入，由浅入深，使学生能很快地做出童子与诗人的问话和答语。

.思索：你认为作者为什么不把问句在诗中写出来？设计这一环节，引出“寓问于答”的写法，多层次多角度理解教材。

【设计意图】由简洁的读，回答简洁的问题，引出回答古诗的填空题,由浅入深，使学生按部就班地驾驭这首古诗寓问于答的写作形式。

（四）体悟作者的心情

启发学生想象作者访问的经过，并读出作者寻访时的心情改变，即有希望到悲观，再由悲观到希望，继而又失去希望的心理。

【设计意图】使学生更好地理解诗人的情感改变，更好地理解这首古诗。

（五）课外拓展

观赏唐贾岛的《题李凝幽居》。特殊是“鸟宿池边树，僧敲月下门”这一句。

【设计意图】紧扣开头的“推敲小故事”，加深对诗人的印象。

（六）作业

1.背诵古诗。2收集贾岛写的其他古诗。