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分层作业设计策略

所谓分层作业设计，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程

度，有针对性地加强对不同类别学生的作业设计，以便使每个学生都

得到最好的发展。分层作业设计在教学目标上致力于促进全班学生都

得到最大限度的发展；在效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功

的体验。分层作业设计充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、

主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，

减少学生流失，大面积提高学习成绩是很有效的。分层施教起点低，

能多层次地调动学生们的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。

分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。过去我们

给学生布置作业时“一刀切”，即对全班学生提出统一的作业要求，

规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业。这种统一

的作业要求与学生中客观存在的个别差异之间形成了尖锐的矛盾，造

成了所谓的“差生吃不了，优生吃不饱”的状况，造成了农村英语教

学中两级分化严重，这实际上也阻碍了各种不同层次和类型学生的发

展，彰显了分层作业设计的必要性和重要性。那么教师在分层设计作

业时要注意哪些策略？笔者结合所学知识和实践经验简单总结如下：

1．分段分块融合

将课堂45分钟分成两个时段，利用前面30--35分钟的时间进

行本节课重点新知识的学习，将最后10分钟左右的时间通过“微型

练习卷”或其他形式将本堂课的重点知识进行归纳提炼，结合本节课

的知识能力目标、中考要求进行现场的、针对性强的笔头训练。使学

生在老师的视线范围内、严密监控下完成应试类巩固练习。洋思中学

的蔡校长说：“在课上做l道题，顶在课下做1000道题”。把最重要

的作业分块在堂上完成有诸多重要的作用：(i)学生课堂上精力比较集

中，做作业会比较认真。能有效保证课堂上作业的完成质量与作业效

果；(2)对后进生个别监控到位，可适时进行个别辅导；(3)易于发现

学生作业中出现的问题，及时收集，及时讲评；(4)减少学生课外家

庭作业的时间，减轻学生课业负担；(5)能很好地克服甚至杜绝学生

抄袭作业、作业不认真、不完成作业的现象，逐步养成良好的学习习

惯，使作业真正发挥巩固知识的作用。

2．精讲精练联动

分块作业有效落实的前提是：课堂上时间的分段要科学，要保证

有一定的时间完成课堂上分块作业；重点内容一定要精讲。节奏要把

握好，重点要突出；课堂上分块练习要精选精编，既要体现重点，又

要有一定梯度与层次，要便于重点知识的归纳。只有课堂上教学重点

内容落实了“精讲”，才会有分块作业的“精练”，才能达到预期效果。

3．现导纠评并行

分块作业的有效性很大程度上在于课堂上作业的完成，它具有及

时性、针对性。老师在学生完成作业的过程中，实施巡视(观)、监控、

辅导(导)，发现问题与错误，适时指导纠正(纠)，并收集共同存在的

问题，针对这些问题进行讲评(评)或对重点知识进行变式归纳训练。

如果观、导、纠、评兼蓄并用齐，则作业完成及学习效果兼收并行。

4．基础拓展兼顾

分块作业主要是课堂上的重点知识巩固性练习与课后的记忆性

练习，包括听读课文、背诵或默写单词、词组、完成口头对话或预习

课文相关内容等基础性的作业，即一颗星☆作业，是所有学生都必须

完成的；但两颗星☆☆作业则为能力拓展与提升题，只要求学习能力

较强，学习基础较好的学生完成；而学习基础较差，又有特长或兴趣

的学生，可选择自己喜欢的形式来完成同一话题的作业，即三颗星☆

☆☆，如八年级8Bchapter4EducationalVisits中的基础性作业为练习

重点单词、词组、句型及目的状语从句(A块——堂上作业)、抄写单

词、词组、听读模仿课文两遍(B块——课后作业)；拓展性作业为阅

读老师精选的与本课话题相关的两篇短文或写一封出国申请信(a

letterofapplication)；特长性作业是制作一张电子宣传海报(介绍你所

喜欢的某一国家的著名大学、名胜古迹等)或英语短剧表演、模仿电

影对自等，学生可根据自己的兴趣与特长选择一种形式作为作业来完

成。

分块分层作业是培养学生良好的作业习惯、发展学生的特长与爱

好、提高学习兴趣、减轻学习负担，达到消化巩固知识的目的，有效

实现作业效能的一种有效方法。优化作业内容与形式，让每一次作业

都成为学生成长的生长点、能力的提升点、特长的发展点，使学生的

学习能力、学习方法、学习兴趣与学习习惯等在完成作业的过程中得

到共进。