初中语文《剧本阅读》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

表3-1主题单元教学设计模板

主题单元

剧本阅读

标题

适用年级初三

所需时间课内5课时，每周5课时；课外5课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组

成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元

的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

初中教科书中的剧本集中编排在九年级下册第四单元。作为文学体裁，相对

于诗歌、散文、小说，剧本在初中教材中的数量较少——只有这四篇。在影

视剧充斥生活的今天，让学生了解戏剧文学和影视文学的一些特点，能使他

们更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步提高文学鉴赏能

力。

本单元由《威尼斯商人》《变脸》《枣儿》和《音乐之声》组成，各有自己的

特点。有戏剧剧本，有戏曲剧本，也有话剧小品，还有电影剧本。在艺术形

式上既有相通之处又有不同的特点，并因作者的不同，题材、内容的不同，

表现手法的不同，而具有不同的艺术风格。

本主题单元的学习和小说阅读有相同之处。了解故事情节，把握戏剧冲突；

品味语言，感受理解人物形象是主题单元的学习重点。对台词中象征意义的

理解和尝试表演，是主题单元学习的难点。基于此。把本主题单元的学习划

分为纵深发展的三个专题。专题一：读——了解故事情节，把握戏剧冲突；

专题二：议——人物形象的特点，台词的象征意义；专题三：演——加深对

课文的理解，增进对剧本特点的认识。

利用网络，了解剧本的有关知识，阅读全剧，观看影视剧，这些学习任

务需要学生独立完成，教师需提供网址等资料。而更多地学习内容需要在师

生合作探讨中完成。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习

中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、识记、积累字词；

2、了解剧本的有关知识；

3、通过速读，了解故事情节，抓住戏剧冲突。

过程与方法：

1、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2、讨论赏析重点语句，体会人物精神品质；

3、通过网络资源和交流，欣赏相关戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，

进一步提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：

进一步增强对真善美和假恶丑的辨别能力；

培养对需关注群体的关爱；

激发学生剧本表演和创作的兴趣。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；体味和推敲重要词句

在语言环境中的意义和作用。

3、品味作品中富于表现力的语言；

4、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

5、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

主题单元如何通过对剧本的速读了解故事情节，把握戏剧冲突？

问题设计如何领悟和表现人物形象的特点？

怎样把握台词的象征意义（潜台词）？

专题一：读——了解故事情节，把握戏剧冲突；（1课时）

专题二：议——人物形象的特点，台词的象征意义；（2课时）

专题划分专题三：演——加深对课文的理解，增进对剧本特点的认识。（2

课时）

其中，专题三作为研究性学习。

专题一读——了解故事情节，把握戏剧冲突（1课时）

所需课时课内共用1课时，每周5课时；课外共用1课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注

意与主题单元的学习目标呼应）

1、识记单元生字词，积累词汇；

2、了解剧本的有关知识；

3、概括复述各篇的故事情节，掌握通过速读了解剧本故事情节的方法；

4、总结各篇的戏剧冲突。

1、阅读本单元你掌握了哪些生字词？

2、通过网络资源，你知道了有关剧本的哪些知识？

专题问题

3、单元内四篇剧本各讲了一个什么故事？

设计

4、怎样快速了解剧本的故事情节？

5、怎样抓住剧本的戏剧冲突？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习

过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

信息化资源：电脑多媒体

常规资源：音响设备

教学支撑环境：教室校录播室

其他：课本、作文本或练习本