四年级下册数学教案－3.2.1《2、5的倍数的特征》 ｜青岛版（五四学制）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级下册数学教案－3.2.1《2、5的倍数的特征》｜青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)让学生掌握2、5的倍数的特征。

(2)培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。

2.过程与方法：

(1)通过观察、分析、归纳，发现2、5的倍数的特征。

(2)通过实际操作，加深对2、5的倍数特征的理解。

3.情感、态度与价值观：

(1)培养学生主动探索、合作交流的学习态度。

(2)培养学生发现数学规律的乐趣，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：2、5的倍数的特征。

2.教学难点：理解2、5的倍数特征，并能灵活运用。

三、教学准备

1.教具：课件、数字卡片。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入新课

(1)复习导入：让学生回顾一下，我们已经学过哪些数的倍数？怎样找一个数的倍数？

(2)提问：你们知道2、5的倍数有哪些特征吗？今天我们就来学习这个内容。

2.探索2的倍数的特征

(1)让学生举例说出几个2的倍数，如2、4、6、8、10等。

(2)引导学生观察这些数的个位数字，看看有什么共同之处。

(3)学生总结：2的倍数的个位数字都是偶数。

(4)验证：让学生找出一些不是2的倍数的数，观察它们的个位数字。

3.探索5的倍数的特征

(1)让学生举例说出几个5的倍数，如5、10、15、20、25等。

(2)引导学生观察这些数的个位数字，看看有什么共同之处。

(3)学生总结：5的倍数的个位数字都是0或5。

(4)验证：让学生找出一些不是5的倍数的数，观察它们的个位数字。

4.归纳2、5的倍数的特征

(1)让学生举例找出既是2的倍数又是5的倍数的数，如10、20、30等。

(2)引导学生观察这些数的个位数字，看看有什么共同之处。

(3)学生总结：既是2的倍数又是5的倍数的数的个位数字是0。

5.巩固练习

(1)让学生找出100以内的2的倍数和5的倍数。

(2)让学生判断一些数是不是2的倍数或5的倍数。

6.总结

(1)让学生回顾本节课所学的内容，总结2、5的倍数的特征。

(2)强调2、5的倍数特征在实际生活中的应用。

五、作业布置

1.完成《同步练习》P32-33的1-3题。

2.预习下一节课的内容。

六、板书设计

1.2的倍数的特征：个位数字是偶数。

2.5的倍数的特征：个位数字是0或5。

3.既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位数字是0。

七、课后反思

本节课通过引导学生观察、分析、归纳，让学生掌握了2、5的倍数的特征。在教学过程中，要注意让学生充分参与，培养学生的观察能力和总结能力。同时，要注重巩固练习，让学生在实际操作中加深对2、5的倍数特征的理解。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“探索2的倍数的特征”和“探索5的倍数的特征”两个环节。这两个环节是学生理解和掌握2、5倍数特征的关键步骤，因此需要详细补充和说明。

探索2的倍数的特征

1.引导学生观察和发现

-教师可以通过展示一系列数字卡片（如2、4、6、8、10等），让学生观察这些数的个位数字，并引导学生注意这些数都是偶数。

-教师可以提问：“你们能发现这些数的个位数字有什么规律吗？”鼓励学生进行观察和思考。

2.引导学生进行归纳总结

-在学生观察的基础上，教师可以引导学生尝试总结2的倍数的特征。例如，教师可以问：“你们认为2的倍数有什么共同点？”

-学生可能会回答：“2的倍数的个位数字都是偶数。”教师可以进一步追问：“为什么是偶数呢？能否用我们之前学过的知识来解释？”

-通过这样的引导，学生可以联系到偶数的定义，即能够被2整除的数，从而加深对2的倍数特征的理解。

3.验证和巩固

-教师可以让学生举例找出一些不是2的倍数的数，并观察它们的个位数字。通过对比，学生可以进一步验证2的倍数的特征。

-教师还可以设计一些练习题，让学生判断给定的数是否是2的倍数，以此来巩固学生对2的倍数特征的理解。

探索5的倍数的特征

1.引导学生观察和发现

-类似于探索2的倍数的特征，教师可以通过展示一系列数字卡片（如5、10、15、20、25等），让学生观察这些数的个位数字，并引导学生注意这些数的个位数字都是0或5。

-教师可以提问：“你们能发现这些数的个位数字有什么规律吗？”鼓励学生进行观察和思考。

2.引导学生进行归纳总结

-在学生观察的基础上，教师可以引导学生尝试总结5的倍数的特征。例如，教师可以问：“你们认为5的倍数有什么共同点？”

-学生可能会回答：“5的倍数的个位数字都是0或5。”教师可以进一步追问：“为什么是这样的呢？能否用我们之前学过的知识来解释？”

-