四年级上册数学教案 6.商的变化规律（第1课时）- 人教版.docxVIP

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四年级上册数学教案——6.商的变化规律（第1课时）

教材版本：人教版

课时：1课时

教学目标：

1.让学生理解商的变化规律，能够根据规律进行简单的计算。

2.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.商的变化规律的理解与应用。

2.观察与分析能力的培养。

教学难点：

1.商的变化规律的理解。

2.观察与分析能力的培养。

教学准备：

1.教师准备：课件、教学工具。

2.学生准备：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示课件，展示商的变化规律的图片，引导学生观察并思考。

2.学生观察图片，发现商的变化规律，并尝试用自己的语言进行描述。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生通过观察和分析，发现商的变化规律。

2.学生通过小组合作，共同探究商的变化规律，并进行验证。

3.教师对学生的探究结果进行点评和总结，明确商的变化规律。

三、应用（10分钟）

1.教师出示例题，引导学生运用商的变化规律进行计算。

2.学生独立完成例题，并进行交流讨论。

3.教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，强化正确。

四、巩固（10分钟）

1.教师出示练习题，引导学生运用商的变化规律进行计算。

2.学生独立完成练习题，并进行交流讨论。

3.教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，强化正确。

五、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结商的变化规律。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.教师对学生的分享进行点评和总结，强调商的变化规律的重要性。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解并掌握了商的变化规律。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生的观察、分析、归纳能力。同时，教师还注重学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。这个环节是学生对商的变化规律进行探究和理解的核心环节，也是培养学生观察、分析、归纳能力的重要环节。

在“探究（10分钟）”环节中，教师引导学生通过观察和分析，发现商的变化规律。这个环节可以进一步细化和丰富，以促进学生更深入地理解和掌握商的变化规律。

1.观察和发现：教师可以提供一些具体的数学问题，让学生通过观察和计算，发现商的变化规律。例如，教师可以给出一些除法算式，让学生观察被除数和除数的变化，以及商的变化。通过观察和计算，学生可以发现，当被除数不变，除数增加时，商会减小；当被除数不变，除数减小时，商会增大；当除数不变，被除数增加时，商会增大；当除数不变，被除数减小时，商会减小。

2.归纳和总结：在学生通过观察和计算发现商的变化规律后，教师可以引导学生进行归纳和总结。学生可以通过小组合作，共同总结商的变化规律，并用简洁准确的语言进行描述。例如，学生可以总结出：“商的变化规律是：当被除数不变，除数增加时，商会减小；当被除数不变，除数减小时，商会增大；当除数不变，被除数增加时，商会增大；当除数不变，被除数减小时，商会减小。”

3.验证和应用：为了加深学生对商的变化规律的理解和应用，教师可以提供一些具体的数学问题，让学生运用商的变化规律进行计算和解答。学生可以通过独立完成问题，并进行交流讨论，来验证和应用商的变化规律。教师可以对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，强化正确。

通过以上的细化和丰富，学生可以更深入地理解和掌握商的变化规律。同时，这个过程也可以培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。此外，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整探究的时间和难度，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

在教学过程中，教师还需要注意以下几点：

1.引导学生积极参与：教师可以通过提问、小组合作等方式，引导学生积极参与探究过程，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.关注学生的个体差异：教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和帮助。对于理解较慢的学生，教师可以适当降低难度，提供更多的示例和练习；对于理解较快的学生，教师可以适当增加难度，提供更具有挑战性的问题。

3.强化学生的数学思维：教师可以通过提问、引导思考等方式，强化学生的数学思维。例如，教师可以引导学生思考商的变化规律背后的原因和逻辑，以及如何运用商的变化规律解决实际问题。

通过以上的补充和说明，我们可以看到，在“探究（10分钟）”环节中，教师通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解并掌握了商的变化规律。这个过程不仅可以培养学生的观察、分析