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四年级数学田忌赛马教学反思

四年级数学田忌赛马教学反思

四年级数学田忌赛马教学反思1

本节课是从“田忌赛马”的故事入手引入对策论应用问题，并运

用这些抽象的知识去解决生活中实际问题。教学内容以学生为中心，

充分发挥了他们的主观能动性，需要学生自主学习.探究新知。课堂教

学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，构建了探

索性学习的模式。

设计了以下的教学目标：

1、通过简单的事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应

用；

2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决

问题最方案的意识；

3、感受数学在日常生活的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生

活中的.问题。

课的开始我利用“与老师一起玩扑克牌比大小的游戏”导入，从

学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。唤起学生的兴趣。

接着播放“田忌赛马”的故事和生动的课件又吸引了孩子们的注意力，

有一部分孩子没有听说过这个故事，通过教师的讲解和演示，他们明

白了田忌在第一次比赛中获胜的原因——改变了对策。再接着让学生

亲自动手动脑，整理各种方案，验证田忌胜齐王方案的唯一。

练习的设计上采用解决生活实际问题等等情景。当我提问：同学

们，在我们的日常生活或学习中，哪些地方也可以采用类似的方法呢？

话音刚落，就有十几个孩子举起了小手，我一个个点名，没想到他们

讲起来还真头头是道。接着通过说一说孙膑这种策略在生活中的应用，

让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，增强学生探索知识的兴

趣和信心，如：“拍球比赛”通过提问：你发现哪个班队员实力较弱？

你想对他们说些什么？不用小组合作讨论，孩子们三下除二就解决

了。渗透德育。而取小棒游戏这一环节则是知识的拓展，引导他们发

现对策，培养学生多角度思考问题的能力。

本节课还存在着很多的不足之处，板书不够标准，课堂调控不够

好，应多用激烈语言，要倾听学生的回答并有所回应，今后在以上方

面要多努力。

四年级数学田忌赛马教学反思2

《田忌赛马》是年级下期语文课本第组中的一篇课文。这一

组课文讲的都是历史故事，有古代的，如《田忌赛马》《晏子楚》

《赤壁之战》，也有现代的，如《冀中的地道战》。学生在学习这一

组课文时兴趣盎然，学习积极性特别高。究其原因，与他们充分了解

时代背景有关。因为在教学这几课时，我毫无保留地将自己所了解的

背景故事讲述给学生听，学生们对有关的故事产生了极大的兴趣，

深刻体会到我们中华民族的伟大，增强了学生们的爱国情感。这种做

法取得了较好的效果，上完这一组课文后，许多家长反映孩子更爱看

书了，尤其是《三国演义》《东周列国志》，深受孩子的欢迎。下面

具体地谈谈我在教学《田忌赛马》一文时的一些做法。

一、故事引路，激发兴趣

在上课时，我先问学生：“你们知道中国历史上的春秋、战国时

期吗？”马上有学生回答“知道”，并且还有许多人知道春秋、战国

时期“天下不太平”。这时，我趁机给他们简单介绍一下当时的历史

背景，并将“战国七雄”的大概位置用示意图标出，让学生对这个时

代有更感性的认识。紧接着，我告诉学生，在这个时代，中国涌现出

许多仁人志士，发生了无数以智取胜的故事，由此引出鬼谷先生和他

的四个弟子：孙膑、庞涓、张仪、苏秦。对于孙膑和庞涓的故事，也

大致讲了一些。这时，全班同学都睁大眼睛，听得非常认真。他们对

庞涓的行为表示愤怒，而对孙膑则充满同情和钦佩。在这个当口，我

很自然地抛出课题——《田忌赛马》，同学们都表现出极大的学习热

情。

二、学生演示，体会内容

课前，我先布置学生用硬纸板做好马的学具。在学习课文的过程

中，我让学生与同桌用纸马玩赛马游戏，演示田忌和齐威王两次赛马

的情况，了解课文内容，找出两次比赛田忌一胜一败的原因。然后，

请学生们摆出田忌和齐威王赛马时所有可能出现的对阵形式（一共有

四种），帮助学生理解课文的最后一句话：还是原来的马，只调换了

一下出场顺序就可以转败为胜。学生通过自己动手，在游戏中认真思

考，便能够正确理解课文，深刻体会到孙膑的足智多谋。同时，学生

们也得到了成功与快乐的情感体验。

三、揣摩心理，理解人物

在教学时，要抓住人物的神态变化，把