教学优原则教师职业道德功能.pdfVIP

教学最优化原则。是指在教学过程中，以明确的质量意识和效率意识为导向，对教学效

果起制约作用的各种因素，实行优化组合、综合控制，以最低的投入，取得最佳的教学效果。教学

最优化原则是以教学效果取决于教学诸因素构成的合力为依据的。教学最优化主要有两个标

准，一是同样的投入有的产出，二是同样的产出只需更少的投入。这表现在教学活动中

就是要充分考虑教学的时间资源、人力资源和物质资源的优化配置，以取得最大可能的教学

效果。在教学中药这一原则，对于有如下要求：1、在确保质量的前提下提高教学

效率。教学质量不仅是指是否完成了教学的目的和任务，而且包括通过教学活动影

响学生身心发展的程度。教学质量是教学活动有效性的检验标准。在注重质量的同时，

还要树立效率意识，不搞题海战术、时间战术，以减轻学生学业负担。2、全面考虑教学中

的各个因素。教学活动中的中介性因素有很多，各个因间组合配置的策略也多样化，要想取得

最优化的整体效果，应在全面规划教学任务的基础上，使教学的各个要素按照它们内在联系

的规律性合理地加以配置。这样，把每一个局部因素，综合到教学过程的整体结构之中，既

充分发挥它们各自的作用，又使教学取得最优的整体效果。此外，还有教书与育人统一的原

则、适应性与发展性相统一的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、主导

性与学生主体性相结合的原则、教学与研究相结合的原则等。

职业道德的功能主要包括:对工作的动力功能；对职业行为的调节功能；对教

育对象的教育功能；对工作的评价功能；对社会文明的示范功能;对自身修养的

引导功能。