八年级生物上册全册教案全集人教版新课标.docx

八年级生物上册全册教案全集人教版新课标

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物

【教学目的】：

的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要构造特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变更状况。

【重点和难点】：

重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：

老师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增加直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃构造挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟试验；查找出水体环境的恶化状况资料。

【课时支配】：两课时

【教学过程设计】

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带着学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇妙。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进展讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后互相沟通。

生：以小组为单位进展汇报沟通。

师：通过沟通，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的

生：引导学生进展讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样逍遥自由地生活在水中呢

生：开动脑筋，阐述自己的观点。(互相补充、完善)

师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生视察鱼缸里的活鱼，然后提出视察问题。(CAI展示)

问题l：鱼的外形有什么特点是否有利于抑制水中运动的阻力

问题2：鱼的运动器官是什么胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用

生：以小组为单位，细致视察，根据提示问题主动动脑思索。然后，表述沟通、补充完善，最终得出正确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；

ｂ.外有黏液，可削减水中运动的阻力；

ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭视察是难以得出结论的。这就需要通过试验或模拟试验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。

生：以小组为单位，互相讨论讨论，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：组织学生汇报沟通，互相质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的试验方案。

师：老师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师供给的试验材料(略)，以小组为单位进展模拟探究。

生：学生以小组为单位进展试验。

师：巡察指导。

生：体色的视察：鲫鱼反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的视察：鲫鱼的身体〔圆形、侧扁〕，体呈＿＿＿。

师：这种体形有什么好处？

生：体表的视察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表〔枯燥、有粘液〕。

师：体表的这种特点及鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：细致记录，讨论并得出结论，表述沟通。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的构造。组织学生视察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢

生：用吸有墨汁的吸管渐渐滴在鱼口的前方，视察墨汁流淌的状况，并细致记录。

生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。比照鱼鳃的构造放大图。

师：质疑：鳃为什么是鲜红色鳃丝为什么既多又细

生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿爱护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

师：总结鳃的构造及气体交换。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能推断一下什么样的动物是鱼类吗？

生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，相识书中的各种水生动物。

质疑：1．腔肠动物有什么构造特点常见腔肠动物有哪些

2．软体动物有什么构造特点常见软体动物有哪些

3．甲壳动物有什么构造特点常见甲壳动物有哪些

生：表述沟通(略)。

师：水