二年级上册数学教案6表内除法第一节分一分共2课时西师大版.docx

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六．表内除法

教学内容：

分一分；除法的初步认识；用乘法口诀求商；倍的认识；问题解决；整理与复习。

教学目标：

在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。

能结合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。

经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，能熟练地口算表内除法。

在摆学具和解决问题的活动中理解“倍”的含义，能解决一些有关倍的简单实际问题。

会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。

了解除法与实际的联系，体会表内除法的应用价值。教学重点：

除法的意义（特别是平均分）、用乘法口诀求商、倍的认识是教学的重点。教学难点：

除法的意义和用有关“倍”的知识解决问题是学生学习的难点。课时安排：（21课时）

1．分一分………………2课时

2．除法的初步认识……………………2课时

3．用乘法口诀求商……………………6课时

4．倍的认识……………3课时

5．问题解决……………4课时

6．整理与复习…………4课时实践活动：走进田园…………………1课时第一节 分一分

第1课时：平均分

教学内容：教材第66页例1、例2，及课堂课堂活动1和练习十五第1、2题。教学目标：

在动手操作的活动中体会平均分的意义，并学会把一些物体按份数进行平均分的方法；

经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

教学重点：

体会平均分的意义，学会平均分的方法。教学难点：

掌握平均分的方法。教具准备：

教具：课件、粉笔、盘子、圆片、盒子；学具：小棒、五角星、圆板书设计：

教学流程：一．激趣引入

出示主题图。

分一分

每份分得同样多，这种分法叫平均分。

提问：操场上可真热闹，认真观察，思考：从图中你看到了些什么？你能提出哪些数学问题？

同桌交流：参加活动的共有多少个小朋友？6人一组可以分成几组？如果把这些小朋友分成6组，而且每组的人数同样多，每组有几人？

提问：还能怎么分？

揭题：今天我们也来像这样分一分。板书课题：分一分二.探索新知

初步感受平均分（教学例1“分五星”）

出示：有6个五角星，分成2堆。学生独立分一分，每人分一次。

展示分法。抽生边说边把自己的分法展示在黑板上。（可以分成1个和5个，2个和4个，或3个和3个。）

提问：仔细观察这3种分法，如果把这3种分法归类的话，可以怎么分？预设：分成两类，即每堆个数同样多和每堆个数不一样。

教师小结：像这样每堆个数一样多的分法就表示把五星的个数进行了平均分，而其余两种不是平均分。每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书）学生齐读。

按份数平均分物体（教学例2）

出示情境图，提问：12支铅笔平均放进3个盒子，也就是把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？

提问：怎样放才能保证最后的结果是平均分的？

（每次按份数放进盒子的支数要同样多：要么每次放1支，要么每次放2支，要么每次放3支 ）

小组活动：在小组内用小棒代替铅笔分一分。

反馈：你们是怎样分的？（抽生到黑板上展示自己的分法）预设1：1次每盒放1支，4次分完，平均每盒放4支铅笔。

预设2：1次每盒放2支，2次分完；

预设3：先每盒放3支，再每盒放1支，直到分完为止。预设4：因为三四十二，所以每盒放4支，1次分完。

小结：无论每次放几支，最后的结果都是每盒放了4支铅笔，也就是平均每

份有4支铅笔，每份分得同样多，这样的分法都是平均分。

提问：想一想，如果把这些铅笔平均分成4份、6份，又该怎样分呢？（小组内议一议）

小结：把铅笔平均分成2份、3份……可以依次每份分1支或2支根等直到分完为止，再数一数就知道每份分得多少支。为了保证结果是平均分，每人每次拿的铅笔要一样多。

三．巩固练习

67页课堂活动第1题：

把8根小棒分成4堆，可以怎样分？

①学生独立分。

②抽生展示汇报分法。

③提问：哪一种分法是平均分？为什么？（强调：只有每份分得同样多，才是平均分。）

判断：下面哪种分法是平均分：（课件出示）

①有9串葡萄，一份3个，另一份6个；

②有12个苹果，每份3个，分4份；

③有6