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一年级下语文说课-水乡歌北师大版（2019）

一、说教材

（一）教材说明

《水乡歌》是北师大版小学语文其次册其次单元中的一课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装

2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。

教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。

（三）教具打算

多媒体课件、荷花贴画

（四）课时支配

本课支配两课时

二、说教法

由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久，简单被一些簇新奇异的东西所吸引。依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行协助教学。在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最终进行迁移练习，让学生体验到胜利，激发学生的学习爱好。整节课让学生在轻松、开心的氛围中完成学习任务。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的嬉戏，寓教于玩，让学生在轻松开心的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最终的迁移运用更使学生的语文实力得到熬炼。

四、说教学程序

（一）旧知引路，激趣导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡漂亮景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今日老师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮景色的诗歌一一

《水乡歌》。小挚友们请打算好，现在老师就带你们回到那个漂亮的地方！

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习爱好，又达到了“温故而知新”的目的。

（二）初读课文，学习生字

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，就能自觉地解除多种外界因素和心理因素，集中精力主动主动地学习，把学习当成一种开心的享受。依据《语文课程标准》要求:

“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关嬉戏，寓识字教学于玩乐之中。

在老师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了很多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到漂亮的荷花，就会主动地投入到这个闯关嬉戏中来。

依据学习的按部就班原则，我按依次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜爱的来读、当小老师带读,通过多种活泼好玩的读，使学生驾驭了生字的读音。

《课标》提出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”依据《课标》要求，我设计了“生字

宝宝找挚友”这一嬉戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件找寻挚友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在嬉戏中学生学到了记忆生字的方法，又培育了学生的口头表达实力，而且在嬉戏中还渗透着相互帮助的思想。

最终再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。”

（三）感情诵读，感悟诗句

《课标》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜爱的一小节来朗读，并让学生间相互评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的