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一年级下语文说课-33火车的故事人教版新课标2019

敬重的各位评委老师，大家下午好。今日我说课的课题是《火车的故事》。

一、说教材

1、说教材

《火车的故事》就是讲了科学促进火车不断发展演化以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，借以激发学生爱科学、学科学的爱好。

针对以上教材特点和一年级学生的心里特征、认知水平，依据新课标中“多认少写、认仔细真写好字”以及“正确流利朗读课文”要求，我制定了以下教学目标。

2、教学目标

(1)相识“郊、列”等13个生字，会写“名、发、成、晚”等7个字。

(2)正确、流畅地朗读课文。

(3)读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车以及它们的特点。

3、教学重点

识字写字和正确流畅地朗读课文。

4、教学难点

读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车以及它们的特点。(鉴于一年级学生生活阅历和学问阅历有限，在了解火车种类和感受我国铁路建设成就中可能存

在肯定的困难，我把教学目标作为教学难点进行突破。）

5、教学时间

3课时（我预设本课的授课时间是3课时，今日我重点来说第一课时的教学过程。）

二、说教法（怎样达到以上目标呢？下面我来谈谈教法和学法。）

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是启发点拨法、分散识字与集中识字相结合法、指导朗读法。

三、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主合作探究”的学习方式，详细的学法是朗读感悟法和探讨沟通法。朗读感悟法体现了新课标精神，有利于培育学生喜爱朗读、感受朗读的爱好。探讨沟通法则有助于学生主动参加、合作探究。

四、说教学过程（下面我来重点说说教学过程。）

一、激发爱好、导入新课

1、大家都坐过火车吗？你觉得坐火车是什么感觉？（快、稳、舒适……）

2、那你知道一节一节的火车车厢是靠什么带动的吗？（知道/不知道）有一个小挚友叫小明，他也有同样的疑问，让我们跟随他一起去了解火车的故事吧。

3、师板书课题《33火车的故事》，指生读，生齐读。

（理念渗透：由谈话导入课文，不仅能放松课堂气氛，解除学生上课伊始的惊慌心情，还能将学生已有的对火车的直观感受和本课的内容学习连接起来，有利于培育学生从已知学问探究未知学问的爱好和热忱。）

二、初读课文，相识生词

1、首先让学生自读课文，明确读书要求：读准字音、读通句子、难读的地方借助拼音多读几遍。

2出示带音词。

jiaoliechasu

jiao

lie

cha

su

郊游一列查看速度

郊游

一列

查看

速度

duantijianshijie不断提iWj修建世界chuangmeng

duan

ti

jian

shijie

不断

提iWj

修建

世界

chuang

meng

ming

创举幻想名字

创举

幻想

名字

3、出不去拼音词

郊游一列查看速度不断提高

郊游一列查看速度

不断提高

修建世界创举幻想名字

4、出示生字宝宝

郊列查速断提修

建世界创梦名

5、指导“列”字书写

首先我让学生整体把握汉字结构，感受汉字的形体美。然后视察须要留意的压线笔并跟老师书空范写。写完之后老师提示写字姿态和书写习惯，生遵照要领描1写1,师巡察指导。

三、朗读课文，感知内容

（一）、创设情境，朗读『2自然段

1、大家预习过课文了，那你知道小明和爸爸坐火车去干什么吗？（郊游）你能从课文中找到原话吗？（小明和爸爸去郊游。）谁还知道？（小明和爸爸去郊游。）师出示生字卡片“郊游”，指生读，生齐读。

2、谁来读一读第1段？指生读，其他思索他们看到的火车是什么样子的？（疾驰而过）

3、出示卡片“疾驰而过”，指生读，生齐读，那你知道疾驰而过是什么意思吗？指生用自己的话来说（很快，像飞一样过去了。）并引导生用自己的手来当火车演示一下“疾驰而过”的样子。

4、你看到这疾驰而过的火车，有什么疑问吗？指生说。（火车为什么那么快，一节一节的火车车厢是如何带动的？）小明也有同样的疑问，谁来谁一读第2段，把小明的疑问读出来。（指导生读出疑问的语气。）

（二）、深化学习，朗读3-6自然段

1、师指导学习第三段

（1）指生读课文，其他边听边查出这段有几句话。（6句）

（2）第一句讲的是什么？指生说。（小明查了许多书。）

（3）其次句讲的是什么？指生说。（1、火车车厢是由机车带动的；2、机车就是火车头。）

（4）课文中是如何说的，指生说。（原来，一节一节的火车车厢是由机车带动的。）我们一起来读一读，师读小明问题，（师：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？）生读答案，（生：原来，一节一节的车厢是由机车带动的。）引导读出明白的语气。

（5）自己来读一读第3-6句话，并把你知道的火车的种类用横线画下来。