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《认识整万数》说课稿

《熟悉整万数》说课稿

一、说教材

《熟悉整万数》是苏教版学校数学四班级上册P86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以详细形象的物体进行操作，加上同学已经熟悉了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导同学借助计数器进行探究学习。

教材分为三段支配教学内容。

第一段，教学计数单位“十万〃〃百万〃和“千万〃。教材通过呈现生活的实例，使同学感受到生活和生产中常常会消失较大的数，引发同学求知欲，再以10个一千是一万〃为基础，借助计数器，引出十万〃百万〃〃千万〃这些计数单位。

其次段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让同学体会数的实际意义。

第三段，教学亿以内的数位挨次表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯，依据已有学问，给出各级各数位的名称和挨次，让同学联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和挨次。

教学目标:

1、让同学熟悉计数单位“万〃“十万〃〃百万〃千万〃，了解这些计数单位间的十进制关系，把握亿以内的数位挨次；熟悉整万数，初步了解我国的数位分级，会依据数级正确地读、写整万数。

2、让同学通过了解一些详细实物数量的多少，增加数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培育学习整万数的爱好和熟悉整万数的自信念，增加应用意识，提高应用力量。

3、组织同学收集报纸、杂志、网络上的大数，培育同学收集信息的力量及观看、表达、概括力量。

教学重点：把握亿以内的数位挨次，正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

二、说教法和学法

借助计数器，关心同学熟悉计数单位“十万〃“百万〃”千万〃，理解每个数位上的数所表示的不同意义。结合多媒体，展现生活中这样的大数目，让同学感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。通过闯关嬉戏，让同学轻松开心地巩固了新知。

三、说设计理念

1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据动身引出大数，从而让同学感受到大数在生活中是普遍存在的。

2、遵循同学的认知规律，从同学的已有阅历动身，去读数，激发同学的学习欲望。

3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的熟悉直接切入数位的熟悉，逐步完善对数位挨次表的熟悉，进而让同学发觉每个数级的数位的排列规律。

4、通过师生共同合作、探讨熟悉比万更大的计数单位及相关数学挨次表，充分体现了学问的一个逐步形成过程，使同学简单接受，从而培育了同学自主学习的力量。

四、说教学过程：

本节课我支配了四个教学环节：

一、复习旧知，铺垫新知。

二、创设情境，探究新知。

（这一环节又分了三个小环节：

①激趣导入。

②熟悉新的计数单位。

③教学数的读法、写法。）

三、闯关嬉戏。

五、总结归纳、课外延长。

一、复习旧知，铺垫新知。

通过让同学读数、写数，猜数字嬉戏等练习，使同学复习了万以内数的读法和写法，为学习新知做了很好的铺垫，加强了学习的针对性。

二、创设情境，探究新知。

这一部分我设计了三个小环节：

①激趣导入。

②熟悉新的计数单位。

③教学数的读法、写法。

借助计数器拨一拨、数一数，同学在原有的基础上应当能比较轻松地理解、熟悉万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进制关系。由计数单位引出数位，逐步完善对数位挨次表的熟悉，进而发觉整万数的特点，把握读法和写法。通过这三个环节，层层递进，使同学循序渐进把握新知。

①激趣导入。我在导入新知前，出示了课件“鸟巢〃“水立方〃图片，并让同学观看数字的特点，哪些是没学过的，激发同学学习爱好，引出课题“认数〃。

②熟悉新的计数单位。出示计数器，首先复习了从“个〃“十〃百〃”千〃满十进一的技术方法，引导同学利用所学方法进一步探究整万数。我又分了三步：第一步熟悉〃十万其次步熟悉“百万〃。第三步熟悉〃千万〃。通过课件演示计数器从千〃到万〃的过程，从“万〃到“十万〃的过程，让同学自己猜想十万〃的左边还有谁，〃百万〃的左边还有谁，同学自己探究，自己总结。

③教学数的读法、写法。通过其次环节，我出示了77万吨，让同学通过拨珠，把握读写方法，也发觉了用计数器的繁琐，这时引入数位挨次表，让同学自己填完整，并介绍个级、万级。然后通过“读一读〃〃写一写〃的练习过程，发觉了读数写数和个级、万级的关系，从而把握了整万数的读法和写法，利用个级、级来读、写更简洁一些。

三、闯关嬉戏。

第一关、读出下面横线上的数。

其次关、写出下面横线上的数。

第三关、推断。

第四关、拨珠嬉戏。

把出题方式设计成闯关嬉戏，并提出“比一比谁得的分数最高〃的要求，同学学习爱好更为深厚。使同学在轻松开心的气氛中巩固所学学问，熬炼思维，并进一步体会到数学学问与生活的亲密联系。

四、