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思政案例：寓教于“时”，寓教于乐，寓教于“思”——
《综合商务英语》融入思政元素案例
一、课程介绍
《综合商务英语》是商务英语专业一二年级的专业基础必修课，
分四学期开课，共16学分。课程遵循以“人”的成长和发展为最
终目标的教学导向，从学生素质、知识、能力三大方面确定课程
培养目标(具体见图一)。
图一《综合商务英语》课程培养目标
二、课程思政教学特色理念
课程将课堂知识、能力与思政育人目标有机融合，形成新的思政
教育理念，即：
1、寓教于“时”，根据课程内容，精准选取切入点，与时事热点
紧密结合；
2、寓教于乐，细化教学目标，发掘与思政育人的共同之处，提升
学习兴趣；
3、寓教于“思”，以知识与能力为载体，思政育人为最终目标，
设计教学过程。
三、课程思政教学实例
下面以《综合商务英语4》第一单元文章《主流媒体何以成为主
流？》的课程思政教学设计为例详述。
（一）以西方媒体的本质为切入点，强化媒体素养教育
《主流媒体何以成为主流？》通过分析西方媒体的本质和结构，
揭露了其在影响社会主流意识中的强势地位，进一步批判西方媒
体把普罗大众当成商品，为了利益不惜将其出卖于极少数的精英
阶层。这一现象在当今之世界仍具有现实意义：以“双重标准”
为特征的西方媒体反复抹黑和唱衰中国的崛起和发展，其报道通
过互联网等多渠道传播，对广大中国青少年颇具迷惑性。作者乔
姆斯基这一观点可以作为提高当代大学生媒体素养的思政教育素
材，进一步延申至树立学生正确的社会主义价值观、培养学生的
文化自信和爱国情怀、提升学生的政治自信等思政教育的重要方
面。
（二）以兴趣为导向，实现知识、能力与思政育人目标有
机融合
深入发掘课文的现实意义，将其与大学生熟悉的西方主流媒体的
新闻报道相对照，在培养学生兴趣的基础上，将思政教育以“无
形的姿态”融入专业教育目标中。具体如图二所示：
图二知识、能力、思政育人目标的有机融合
（三）以能力培养为载体，兼顾媒体素养教育的教学设计
商务英语所培养的专业能力，与媒体素养教育中涉及对信息的筛
选、理解、质疑和评估及思辨等能力有异曲同工之处。本案例以
能力培养为载体，以媒体素养教育为内涵，爱国情怀、文化自
信、政治自信的思政教育为目标，促进学生掌握方法、自主学
习、独立思考，从而达到专业与思政教育的完美融合。
图四专业与思政教育融合设计思路
四、课程成效
课程深受学生欢迎，2018-2021学年期间，五个学期的评教成绩
排进学院头10%，学生满意度达100%。该课程于2018年获得广
东省教改项目立项；并获得2021年广东省在线教学优秀案例二
等奖；2021年广东省课程思政改革示范项目示范课堂。
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