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笔算两位数除以一位数

第一篇：笔算两位数除以一位数笔算两位数除以一位数的笔算除法

《笔算两位数除以一位数的笔算除法》教学设计

段盛宝

教学目标

1.使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式.

2.使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算.3.使学生感受到数学学习的趣味性，增强自信心。教学重点和难点

重点：笔算除法的顺序、商的书写位置.

难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理.教具和学具

教具：口算卡片、52根小棒、挂小棒用的小黑板.学具：52根小棒.教学过程

一.创设情境，引出课题。

师：同学们，你们知道3月12日师什么节吗?(植树节)为了响应国家号召，每年的植树节都有许多单位去义务植树，今年3月12日的这一天，我们学校的同学们也到山坡上植树，你们瞧!他们三个一群，两个一伙干得多带劲呀!1.出示主题图。

2.师：通过看图，你们发现了哪些数学信息?生1：三(1)班和三(2)班一共要种42棵树。生2：四(1)班和四(2)班一共要种52棵树。师：你们能根据图中的信息提出数学问题吗?

(加减法的问题就口答，重点引导学生提用除法解决的数学问题。)生1：三年级平均每班种多少棵树?生2：四年级平均每班种多少棵树?(并板书以上两个问题)

二、动手动脑，探究新知。

(一)教学例142divide;2=1.动手操作，理解算理。

(1)42divide;2这道算式表示什么意思?

引导学生说出：42divide;2表示把42平均分成2份，每份是多少?师：请同学们动动脑，动动手，42divide;2会等于多少呢?生动手操作。

(2)师;请同学们拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么?和同桌说一说你是怎样分的，每一份得到多少?

(3)哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少?

生汇报：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。电脑演示分小棒的过程。并一起说说分小棒的过程。2.结合分小棒的过程探究竖式的写法。

(1)师：刚才大家用分小棒的方法得到了42divide;2的结果。想一想：刚才你是怎样分的，你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗?(2)组织学生以小组为单位讨论：42divide;2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么?然后自己在本上试着写一写竖式。(3)教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。(4)引导学生观察比较，明确除法竖式的正确写法。

①步骤1：引导学生观察发现这三个竖式的写法有什么相同和不同的地方?

②步骤2：以小组为单位研讨哪一个竖式的写法既合理又简便?为什么?

通过讨论使学生明确：第三个竖式的写法既合理又简便。因为第一个竖式是有局限性的，第二个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第三个竖式的写法既合理又简便。

③指名说一说第三个竖式的计算过程。

通过此环节使学生明确：42divide;2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了;个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。

(二)教学例252divide;2=师：要求四年级平均每班种多少棵，该怎么列式呢?板书：52divide;2=

1.提问：52divide;2这道算式表示什么意思?引导学生说出：52divide;2表示把52平均分成2份，每份是多少?引导：你们能解决这个问题吗?

同学们可以借助手中的小棒，也可以运用刚才的方法自己独立解决，在解决问题的过程中如果遇到困难可以找老师或者同学帮助。2.学生汇报自主探究的结果。学生可能说出以下几种方法：(1)用口算的方法得出结果。把52分成40和12。

40divide;2=2012divide;2=620+6=26(2)用分小棒的方法。(请学生到前面演示，边演示边叙述。)先分整捆的，被除数有5个十，平均分成2份，每份最多得到2个十，然后把剩下的一捆拆开，和2根小棒合在一起分，12个一平均分成2份，每份是6个一，2个十和6个一合在一起是26。

教师追问：5捆小棒平均分成2份，分完4捆还剩下1捆，怎么办?师：你能根据分小棒的过程正确的写出除法竖式吗?结合演示师生一起写竖式。

(3)用竖式计算的方法。(指名在黑板演示，讲清算理。)

52divide;2从被除数的最高位除起，被除数最高位是5，表示5个十，5个十除以2，商2个十，在商的