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班级管理施“政”窥见论文

政治的实质是指阶级力量的对比,而班级中的阶级是指处于不同利益集团地位的非正式组织(包括因地缘关系组成的老乡,以共同爱好为纽带的同趣人群等)。班级的管理主要是对学生进行计划、组织、指挥、沟通并以组织目标为价值取向的一系列活动。一个班集体就像浓缩的社会群体,非正式组织的利益冲突要花费班主任大量的时间和精力。如何有效协调的管理好班级呢?下面笔者将结合实践简要探讨政治手段在班级管理中的应用。

1情感教育,攻心为上

班主任是一个班级的管理者和组织者,其工作的对象是学生,对象具有特殊性。学生是有思想有个性的个体,不是机器上的零部件,所以班主任不能以机械的方法去管理他们。夸美纽斯说:教师的职责是用自己的榜样教育学生。一个师德高尚的教师,必定会使学生从内心产生一种敬仰、爱戴之情,从而乐于接受他的教育。那么如何让学生信服于班主任呢?管理定位是关键,班主任必须要融入班集体中,必须要找准情感支点,使自己和学生产生情感共鸣,才能更顺利的开展班级管理工作。

爱是生命中最为温情的存在状态,一个教师如果对学生没有爱,那么他的教育工作还没有开始就已经结束了,所以班主任必须对学生充满爱心,热爱自己的班级,,这是师生产生情感共鸣的前提。

兵书上说:知己知彼,百战不殆。此话也可用于班级管理中,一个教师对学生的爱是管理班级的前提条件,但这只是一个充分条件,若只有爱,那就是盲目的爱,盲目的爱是不会成功的,有可能会南辕北辙,适得其反。班级是个集体,它是由学生的个性组成的。因此要多方面调查了解,全面掌握学生的个性特点,清楚学生的思想变化,才能比较容易掌握学生的情感支点。班主任对学生进行思想教育的时候要动之以情,晓之以理,导之以行。让自己的情感和学生的情感交流融合,产生心理共鸣,以达到更好的教育目的。

班主任只有全面深入地了解每一位学生,并对学生充满关心和爱护,那么学生对班主任才会产生反馈的爱,在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。

2纪律第一,从严治班

对学生的爱和了解是管理班级的前提条件,但爱不是放纵,学生一定要有约束感。俗话说得好:国有国法,校有校纪,班有班规。、没有规矩,不成方圆。如果没有游戏规则,游戏就不能进行。如果没有法律保障,国家也就得不到有效治理。班级管理亦是如此。在新时期、新课程改革的背景下,班主任在班级管理中也要制定班规,强化学生的纪律意识。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以,在纪律上笔者坚持先专政后民主。一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。

制定班规的目的重在实用,不能由班主任一手操办,要由学生讨论后生效执行,体现民主性。其次,要在班级大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究,如果学生有不良倾向和违纪事件,笔者宁愿停课整顿,事实上,磨刀不误砍柴工。纪律好了,学习也就自然好了。并且对违纪学生的处理要做到及时、公正、有效,务必做到班规面前,人人平等。不论成绩好坏,不论家庭贫富,只要有学生违反班规,班主任都要一视同仁,不搞特殊对待。比如我们班有一位学生是班长,成绩不错,组织能力也很强,我们班在学校各方面的评比中都是名列前茅,这点很让笔者欣慰。但是他有一点让我很头痛,自觉性差,经常在课堂上做小动作,影响课堂纪律。在对他处理时,笔者下狠心撤销掉他的职务,并让他面向全班同学做检讨。这件事以后,其他同学在纪律上更加严格要求自己,该生也认识到自己的错误,改正了自己的缺点,通过自己的努力,现又回到班委会中。

马卡连柯曾说过:我的基本原则mdash;mdash;mdash;永远是尽量多地要求一个人,要尽可能地尊重一个人。实在说,在我们的辩证法里,这两者是一个东西,对我们不尊重的人,不可能提出更多的要求。处理违纪人员时要注意,必然有少数学生有抵触情绪,这时班主任就要注意处理方式。不能当众辱骂和体罚学生,要尊重学生人格,应该进行疏导。这就是法和情的关系,要把打和安抚结合起来。这实际上也是班主任在进行班级管理工作中必须遵循的一个原则。在实际操作中要将两者科学有效地结合起来,即严中有爱,爱中有严。

3轮流执政,自我管理

班主任工作很忙,要想从繁琐的班务工作中解脱出来,把主要精力放在教育教学上,建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。班委是班主任的眼睛,对管理班级起着举足轻重的作用。

对于班干部的选择要做到扬长避短,知人善用。就是要求班主任在全面深入了解班集体中每个同学的个性之后,应根据兴趣特长看其能否担任干部或者担任某一方面的干部,使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。这叫做人尽其才。每位班干部的产生,可以毛遂自荐,也可由他人推荐(包括班主任),然后由自荐和推荐者发表施政演说,演说后,由全班同学无记名投票决定,最后由班长在两天内组成内阁mdash;mdash;m