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威尼斯的小艇教学设计

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威尼斯的小艇教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计孙艳课前交流,同学们,大家一定喜欢旅游吧，说说看,你都曾去过哪些地方,这些地方给你留下了怎样的印象,一、导入新课,可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光《威尼斯的小艇》1、资料交流,谁了解威尼斯,2、交流,总结,威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书,河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟小艇有哪些独特的魅力吸引了作家,让我们一起走进课文寻找答案一、初读课文,整体感知,请同学们自由读课文看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容,1、生自读课文2、交流,课文围绕小艇主要写了哪些方面,过渡,同学们真会读书这都是威尼斯这座城市独有的风景二、品读赏析,深入理解来,说说看,课文的哪一个自然段直接描写了小艇,生找第2段1、默读第2段,想一想,威尼斯的小艇什么样,2、出示第2段大家看,这段文字在描写上有什么特点,比喻句变红,大家看这句话——接读感悟,作者由小艇的船头和船艄向上翘,联想到了挂在天边的新月,由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇这样的小艇还像什么,大家说到的这些,马克吐温在写作时可能也想到了,可他选用的是新月和水蛇,这样

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写,会使文章产生怎样的效果,指导读,是呀,遣词造句要讲究严谨马克吐温就是这样,根据事物加上联想,准确表达,把小艇写得活灵活现,极富特点想象着小艇的样子来读指3生读坐在这样的小艇中,又有怎样的感受呢,齐读第3段师,坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣,原因还来自于驾驶技术特别好的船夫,文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高是哪个词,从哪里能看出船夫对小艇操纵自如,1、交流重点句2、师引读,是呀,就是这样,不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能——还能——指导读,师口述大家看,这就是威尼斯的船夫,他们头戴礼帽,身穿红白或蓝白相间的条纹上衣,着黑色长裤在威尼斯,船夫不是谁都可以当的在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城,驾船技术要代代相传,大家看,衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰这种独特的历史传统,使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如4、出示句子,再读,师评价5、给你一个支点,我们来背背这段文字生据提示,再读句子,过渡,这真是一方水土养一方人啊作者乘坐小艇游览威尼斯时,也把目光投向了生活在这座水城的人们,还有哪些段落也写到了威尼斯的人们,1、下面,我们小组合作学习第5段2、出示小组学习目标,读读第5段,想象还有哪些人会乘坐小艇去干

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什么,说作者笔下的威尼斯人生活得怎样,从哪里看出来的,想课文在写小艇的同时,为什么还要写人们的活动,师,看哪个小组学得最投入,讨论最热烈,完成得最快完成任务后,请用端正的坐姿告诉老师好,开始，3、汇报交流学习成果(生板书,人们生活必需)1、是呀,在这个河道纵横、以舟代车的城市里,小艇和人们的生活密不可分白天的威尼斯,形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌那么夜晚的威尼斯又是怎样的,2、出示全段,找2生读生1读前半部分师,瞧,夜晚,小艇上的人们也是那么幸福和快乐3、生2读(示)后半部分生读完,师,那么安静的夜晚,古老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家,生再读,“水面上渐渐沉寂??”,齐读4、结合板书,推波助澜师,同学们,这就是威尼斯的夜晚夜色苍茫,船夫走下心爱的小艇,他的歌声在夜风中轻轻飘荡,月亮的影子在水中摇晃,那新月般的小艇静静停靠在码头上,夜色苍茫,古运河上荡漾起微波,幸福的人们啊进入了梦乡,师,聆听着马克吐温轻松的叙说,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中师结合板书总结,这节课,我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉,以舟代车的威尼斯我们看到了那极富特色的小艇,驾起船来操纵自如的船夫,及威尼斯悠闲幸福的人们《威尼斯的小艇》这篇文章写于1880年,130年前的文字今天读来,威尼斯的热闹繁华与清新恬静仿佛就在眼前小艇的停靠与

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启程,威尼斯的一动一静,都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风生,纵横交错师,嗯,也可以说纵横交叉现在请同学们想象一下,假如这一条条横着竖着的马路变成了河道,那咱们出行靠什么交通工具呢,生,船师,有一种比较轻便的船就叫小艇师,“艇”这个字是舟字旁,一横右边不出头,右边的部分呢,咱们得写得窄一点,靠拢一点像这样以小艇为交通工具的城市在哪儿呢,你们知道吗,生,威尼斯师,没错,这个城市就是位于意大利的威尼斯今天