2024年新高考二轮备考研讨课件.pptxVIP

解读命题意图内化能力素养——基于高考评价体系的高三地理二轮备考策略教育部关于高考的要求《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》教学〔2024〕2号深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。问题反思：二轮复习课教师自我评价◆这节课我的课堂目标是什么？（解决什么问题，知识、能力或素养）◆用了什么方式去实现这个目标？（内容选择，教法）◆怎么验证达成了这个目的？（提问、测试）◆如果目标达成效果不佳，你下次如何改进？（教学反思）明确考向：01解读高考命题意图内容内化能力：02纲要二轮复习教学实施感悟素养：03培养学科思维方法明确考向：解读高考命题意图——以2023年广东高考地理试题为例问题引入：高考命题的依据是什么？◆高考评价体系倡导的评价理念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。一核：考查目的四层：考查内容◆规定了高考的考查载体——四翼：考查要求情境试题“情境”指的是真实的问题背景，高考试题的情境是通过文字、数据、图表的方式即纸笔形式进行建构的。所谓：无情境不命题！情境类型创设方式考查要求生活情境主要用于考查学生对地理原理的迁移与应按照现实生活、生产中地生活实用。可将学科内容融入自然环境与社会生理现象及其变化的内在逻生产情境践情境产生活中,着力体现应用性与综合性的考辑而呈现的真实情境查要求。以地理学科专业语言与符号,主要用于考查学生对地理基础知识的理解与按照学科逻辑而呈现的真实调用,并可规避学生成长环境的差异,着力体学习情境情境（学生熟悉的文字图表）现基础性的考查要求学习探索情境以地理科学问题为背景,按照主要用于考查学生对地理问题的建构与解决,学术研究的一般路径而呈现间接渗透着学科思想与学术意识的引导,着力学术情境的真实情境体现创新性的考查要求。◆思考：对考生来说，哪种命题情境是最简单的？1.关注国家发展成就，紧扣社会热点，体现育人价值命题要求2023试题体现长江下游跨江桥隧建设发展（1-2题）、（1）素材选取要凸显国家建设伟大珠三角某侨乡村人口迁移及特色产业成就和重大发展战略，坚定道路自发展（5-6题）、浙江省温岭市制鞋业立德信；（2）让学生形成家国情怀和全发展历程（7-8题）、长江三角洲地区树人球视野；（3）形成文明、可持续的某特大城市的城市化演变（15-16题）、生活和生产方式；（4）传承中华优辽宁清原满族自治县龙胆草产业可持秀传统文化，坚定文化自信续发展（第18题）关注二十大报告提出的“推动乡村产业振兴”“新型城镇化战略”、“城乡融合和区域协调发展”“制造强国”、“高质量发展”等主题。◆备考启示：2024年高考关注全国两会相关内容2.运用必备知识解决问题，学科味强，考查基础性和应用性。涉及了地球运动及太阳辐射、大气运动（冷锋天气）、洋流、水文、地貌、土壤、农业、工业、城乡发展、交通等基础知识，强调运用基本技能和方法解决实际问题。◆例如：第3-4题，2020年11月18—19日吉林省某气象站记录的一次较强降水过程，考查冷锋与天气状况变化；第9-10题，在长沙观测站收集的往返式探空气球所记录到的太阳短波辐射量变化信息，考查日照图的判读方法及太阳辐射的影响因素；第12题，预防崩塌危害措施，考查了地理信息系统的应用。第17（1）题，分析该县适宜龙胆草大规模种植自然地理条件，考查了农业区位因素的分析法。第18（1）题，分析图a中布赫特山西南麓山前区域发育较大面积沙丘的主要成因，考查了沉积地貌（沙丘）的形成条件。◆备考启示：必备知识很重要，学与不学成绩有差异，学好与不学好成绩更有差异！3.注重创设学习探索情境，尤其学术情境，考查创新性和综合性2023年高考命题共有11个情境素材，大多数来自于学术论文题号素材来源论文名刊物1-2题长江下游地区过江通道发展利用与“时空压缩”的演变特征《地理研究》2019.83-4题延边一场冻雨天气的温湿层结特征分析气象灾害防御,2022,29(04):13-19.9-10题对流层平流层往返式平漂探空气球系统的动力热力过程理论分大气科析与数值试验学,2022,46(04):788-804.11-12题太行山青龙峡景区崩塌灾害发育特征及防治对策地球科学与环境学报2022.715-16题上海市后郊区化空间发育过程及其驱动机制研究《地理科学》2023.217题农村产业融合的农户响应机理与收入效应研究[D].北京林业大学,202219题日本海末次冰期以来沉