《小数的初步认识》——（西师版）三下第五单元专题作业设计.docx

作业涉及教科书版本：西师版级及册次：三年级下册

作业涉及单元、章节《小学的初步认识》

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明

l．单元主题：小数的初步认识。本单元内容在《义务教育数学课程标准(2022年版）中学业要求为“能直观描述小数，能比较简单小数的大小，会进行一位小数的加减运算”。

共设计5课时作业：认识小数（一）、认识小数（二）、小数的大小比较、简单的小数加减法和综合练习。第1课时，落实小数的各部分名称、读法和写法，主要以元角分为模型，沟通分数与小数的联系，为进一步探讨小数的意义作好铺垫。第2课时，以长度单位为主要模型，运用知识的迁移规律，引导学生初步认识小数的意义，从而廷构整数、分数、小数之问的联系。第3课时，借助现实情境、直观图、数轴，掌握一位小数的大小比较本质，培养数感。第4课时，基千运算意义和数的组成进行一位小数的加减计算，学会竖式计算，结合具体情境恰当的选择策略解决问题。第5课时，通过环保活动，让学生在具体情境中巩固小数的初步认识的知识，提升作业的趣味性和应用性。

作业问逻辑关系：本单元作业遴循从会读、会写、会比较、会计算的学习目标，到能用小数表示、能解决小数大小比较、能用加减法解决问题的高阶学习目标的逻辅发展，在面向全体学生的前提下充分考虑作业的基础性、发展性和开放性，作业设计中眈有基础过关，又有发展提升，还有数学阅读，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，并尽可能融入德育、科技、生活素材，实现作业的育人价值。

笫1课时认识小数（一）

预计时长

预计时长

使用者

业内

作

使

用

时段作业设计 设计念图

时段

容系数

容

基础

基础性作业

I课前1元＝（）角

I

课前

1元＝（）分

1角＝（）分

1复习十进制，为新课学习做好铺垫。

1

全班学

全班学生

作业二：

\．请写出几个已学过的整数。

回顾整数；感受小数与生活的密切联系，初步了解小数的写法。

全班学生

2

I

2．你见过小数吗？你在哪儿见过小数？请记录下你感兴趣的3个小数。

作业三：

＼．将你记录下来的小数与所写的整数比一比，说说它们有什么不同？

掌握小数与整数的区别，了解小数各部分

的组成。

全班学生

I

0.95

发展性作业

作业一：

＼．以1于克梨9.4元为例。

(1)9.4读作：

初步了解小数的读法和小数各部分的名称。

全班学生

I

0.95

(2)你认为小数由（）个部分组成，18.5元的整数部分代表（），小数部分代表（）。

作业二：

＼．关千小数，你还知道什么？请把你的问题记录下来。

激发学生探究新知的求知欲，培养学生的问题，意识。

全班学生

2

0.9

课

中

基础性作业

作业一：

1．把书P？?例1中的数字分为两类。

2.了解数学文化：小数点的由来。

3．分别说出6.5,1.85,18.5各部分的名称，并读出这些小数。

4.写数。

中国最北边的村庄，北极村的最低气温为零下五十二点三摄氏度。

五十二点三写作：

掌握整数和小数的区别，小数各部分的组成、读法、写法；了解数学文化，激发学习兴趣和爱因热情，树立文化自信。

全班学生

5

0.95

2

2

让学生用抽象图表示十分之一，从生活经验到长方形

作业二： 图、圆形图、

＼．请你用一个图形表示1元，并通过分一线段图等，对

分（折一折）、画一画、涂一涂等方式表示 0.I 元进行多 全

0.I元。

样化表示，体班

2I o.95

(I)读一读：1角是－1元，还可以写成0.I

10

元，0.I读作零点一。

会0.I元与1 学

元之问的联 生

系；构廷起分

(2)写一写：5

作业三：

（）

角＝—元＝（）元（填小数）

（）

数与小数之问的联系，认识1角可以用小数0.I元表示。

。，3全班学

。

，

3

全班学生

＼．涂一涂。请你在图中涂出0.01元。

空白部分用小数表示是（）元。

填一填。

—8分＝（）元＝（）元（填小数）

—

（）

练一练。

3角4分用小数表示是（）元。

读、分析、比较，构廷小数的数学模型。笫2、3题，充分利用元角分之问的进率，沟通分数与小数的联系，为以后进一步探讨小数的意义作好铺垫。

作业四：

＼．完成教材p78例3,耆图填数。

厮腥瞿匾

利用数形结合

思想，让学生全直观感受小数班的含义，进一学

步沟通分数与生

I30

《l）

I l I, 1,

分敦门丁)

分数一一－ 分散一