分数的初步认识教案.docx

精品资料欢迎下载

精品资料

欢迎下载

《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计

一、教学目标

1、认知目标:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一;

2、能力目标:让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。

3、情感目标:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点

1、通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。

2、由认识几分之一到认识几分之几。三、教学准备

教具：课件、圆形卡片、题卡、视频等。

学具：长方形、正方形、三角形、圆形纸若干张，彩笔。四·教学实施过程

课前交流：

师：你心目中最理想的老师是什么样子？

生：和蔼可亲，平易近人，教学水平突出等等

师：你认为老师心目中最好的学生上课时是什么样子？

生：上课集中精力听讲，积极回答问题，敢于质疑，有创造性等等一、创设情境，提出问题。

1、出示幻灯片。

师：熊出没之生日聚会。熊大熊二接到了小松鼠蹦蹦打来的电话，说光头强今天过生日，他们非常高兴，急急忙忙往光头强家走去。途中发现了一些水果，不知道怎么分于是就吵了起来。谁能模仿一下他们的声音。

生：熊二：“这些水果都是俺的”熊大：“不行，咱们要平均分”

师：你们模仿的真像。究竟要怎么分才公平合理呢？你们愿意帮它们解决吗？请用你的手势表示出来。

有4个桃子，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“ 2”）同

学们一致同意平均每人分得两个。（师点击动画演示分的过程，每人分得两个桃子。板书2 2）

有2个香蕉，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”）

同学们一致同意平均每人分得1个。师点击动画演示分的过程，每人分得1个香蕉。板书1 1

师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？生：平均分。（板书平均分）

现在只有1个苹果，平均分给两个人，每人分得几个呢？（生做手势）师：同学们伸出了不同的手势？谁来说说你的手势表示什么？

生：每人分到一半。

2、师：对，是一半，一半该怎样表示呢？（稍等片刻给学生留点思考时间）二探究新知解决问题

自主探索

把你的想法在练习本上表示出来。师巡视。

生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。

生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。

生3：我用1／2来表示。

揭示课题

师：大家有这么多创意想法都表示出了一半。（师随意撕出一张纸的一半）（误差要小）我这样表示一半，行吗？

生：（不行,没平均分）

师：看来，我们需要一种更科学、更简便的方法来表示一半：当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。边叙述边板书：平均分--横线，2份--2，其中一份—1.(板书1／2)你们知道这个数叫什么名字吗？对！分数是数家族里的新朋友，我们这节课就来认识分数。（板书：分数的初步认识）

折纸感受。

师：怎样才能分到苹果的1／2呢？我们可以用这个圆片试一试。跟着老师

一起做:把它对折，平均分成2份，用斜线涂上其中的一份，涂色的部分就是这个苹果的1／2。

板书读作：二分之一

师：把一个圆平均分成了两份，其中的一份占这个圆的1／2，同位之间互相说一遍，大家一起读一遍。

师：我们拿出三角形快速的找出它的1／2，涂上颜色。师：谁来说一下三角形的1／2？

生：把一个三角形平均分成2份，每份占这个三角形的1／2。师：你还能找出这个圆和三角形另外的1／2吗？

生：没有涂色的部分。

师：圆的空白部分占这个圆的1／2，三角形的空白部分占这个三角形的1／2。

师小结：一个图形或者一个物体只要平均分成2份，每一份一定是它的1

／2。

练一练

下面图形里的涂色部分能用1／2表示吗？说说你的理由。

生观察后说明理由。

师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1／2

5、认识四分之一。

①提出问题

师：熊大和熊二终于赶到了光头强的家里。这个时候小松鼠蹦蹦也来到了这里，熊二吵着要吃蛋糕，光头强有个问题想考考大家：“我们平均每人分得这个蛋糕的几分之几？”

②探索1／4

师：我们可以借助手中的圆片代替蛋糕折一折平均分成四份，把其中的一份涂上

颜色。学生动手操作，师巡视。

大家看一下这个涂色部分占这个圆的几分之几？生回答四分之一

（师点击出示平均分成四份涂色一份的圆）

我们齐读：把一个圆平均分成4份，每份占这个圆的1／46认识分数各部分名称

师：我们认识了分数，你知道他们各部分的名称吗？

中间的横线表示平均分，在数学上叫做分数线