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《堂吉诃德》整本书阅读方案

活动目标

借助本书阅读，了解塞万提斯和本书的时代背景，了解西方骑士小说。

通过情节梳理、人物解读、主题探讨、叙事技巧赏析等活动，深入解读《堂吉诃德》。

引导学生建构整本书阅读的经验和方法，培养学生良好的阅读习惯。

二、活动准备

（一）了解学情

1、设计《阅读情况调查表》，了解学生的阅读情况。

2、了解学生对《堂吉诃德》的印象，如有已经读过的学生，询问他们的阅读感受。

（二）确定版本，统一购买。

杨绛译本，人民文艺出版社，2017年10月，分上下两本。

（三）活动程序

1、基本程序：先师生自由读，再分小组主题探讨交流，最后撰写读后感或阅读报告，全班交流。

2、人员分组：每8—9人为一组，全班分5个阅读小组。

3、课时安排：时间总长7周，自由阅读时间2周；每周1节阅读探讨课，共4节；第7周交流分享课1节。

三、活动计划

时间

活动内容

活动设计

第一二周

活动起始课

自由阅读

说明本次阅读活动的方案，包括活动要求、形式、分组和活动评价机制。

教师介绍塞万提斯、写作背景和骑士小说。

阅读方法介绍。

第三周

情节梳理

师生共同绘制唐吉坷德事件表，完成小说情节的大致梳理

2、随感、批注分享，在初步阅读的基础上分享交流。

第四周

人物鉴赏——永远的堂吉诃德

结合文章内容谈谈堂吉诃德的人物形象

第五周

人物鉴赏——永远的桑丘潘沙

结合文章内容谈谈桑丘潘沙的人物形象

第六周

主题探讨

1、滑稽与崇高是两个对立的美学概念。然而，为什么说堂吉诃德既是滑稽的，又是崇高的。

什么是堂吉诃德精神？人类需要堂吉诃德吗？

《堂吉诃德》一书在叙事方法上有什么特点？

第七周

交流分享

每个小组在主题探讨的基础上撰写读后感或阅读报告，制作好PPT，全班交流，每组时间5分钟。

四、活动过程

阅读方法介绍

在美国作家艾德勒1940年出版了《如何阅读一本书》一书中，在这本书的第15章中，作者对如何阅读故事书提了一些中肯的建议。

1、 快读，并且是全心全意地读。

理想状态是一口气读完，但对于长篇小说几乎是不可能的，所以最接近的方法是将阅读一篇好故事的时间压缩到合理的长度，并且是专心一志的读，否则你会忘了期间发生的事情，也会漏掉一些完整的情节，最后不知道自己在读什么了。

2、 故事开始不太清楚，也不要焦虑。事实上，一开始本来就是不清楚的。

以《战争和和平》为例，许多读者开始阅读这本小说的时候，都会被一堆出场人物所混淆，尤其是那些名字听起来又陌生得不得了。然后很快就放弃了整本书，因为他们立刻认为自己永远不会搞清楚这些人彼此之间的关系了。而如果小说真的很好，我们希望它越厚越好。

3、全部看完后回顾一下，就会了解事件的关联与前后的活动顺序了。

堂吉诃德形象分析：

他是一个可笑的疯子。

他是一个真正的“骑士”，他以绝对的骑士的规则要求自己，忠诚、慷慨、宽容、勇敢、坚毅、吃苦耐劳、忠于爱情，是一个严肃的道德家。

他学识渊博、正直善良、有着朴素的平等自由观念，体现着人文主义精神，是一个值得深刻敬佩的人。

教师反思

教师在整本书阅读教学中的作用和角色

关于教师在整本书阅读过程中的地位和作用问题。新课标明确规定：“教师的主要任务是组织学生学习、提出专题目标，引导深入思考、讨论和交流。”也就是说，教师是学习的组织者、专题目标的设计者和平等的对话者，而不是居高临下的讲解者；充其量不过是一位阅读的先行者。教师的任务主要是引导学生“深入思考、讨论与交流”，不以教师的讲解代替或约束学生的阅读与思考。

整本阅读教学如何评价

初中的名著阅读做得比教好，主要原因是中考这个指挥棒在发挥作用。他们把名著阅读列入中考范围的，中考的考试说明明确流出17片必读名著，这是湖州市2017年中考的相关试题。而高中没有明确的篇目，《新课程标准》说“制定阅读的作品可从教材课文节选的长篇作品中选择，也可以由师生共同商定3-5部作品”，也不大可能列入高考中，那么在功利和现实面前，整本书阅读教学很可能难以很好落实。