1“教-学-评一体化”实施过程中的问题及其解决对策_丁丽云.pdf

课程与教学zgjyxk

中国教育学刊2018.03官方微信号:

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“一体化实施过程中的

教学评

问题及其解决对策

◆丁丽云

［］“－－”，

摘要教学评一体化作为基于课程标准的教学实施的有效途径越来越受到一线教师和教研

。，，、

人员的重视但在实际操作过程中由于一线教师的评价素养和评价能力欠缺出现了课堂为评而评

“”“”、，、，。

假评价和乱评价评价滞后等现象教学学习和评价不能达成融通从而影响教学效益以

，“－－”，、，

英语学科为例阐述教学评一体化实施过程中学而不会融而不通等问题出现的原因并提出

:，“－－”;

相应解决策略找准促进融通的关键点和难点进行体现教学评一体化思想的教学设计改变评

，、;

价标准的制定与运用方式发挥评价标准构建规范和评价学习的作用开发学生维度的课堂观察量

，;，。

表提升教师的课堂评价能力探索融通的教学流程强化师生的评价意识

［］－－;;

关键词教学评一体化课堂评价评价标准

［］G424.21［］A［］1002－4808(2018)03－0066－03

中图分类号文献标识码文章编号

，

课堂评价可以起到验证教学效果的作用是“——”

体化应该是一个教与学教与评再教与学

。，、

基于证据作出教学决策的一个教学过程教师通的相互融通的循环过程是一种内在的即学即

、、、，、

过课堂评价可以不断采集分析利用学生学习教即评的过程是一种不断诞生新的学习新的

，、。，

信息验证学生已获取的学习结果与学习目标所教学新的评价的过程经历此过程的课堂教学

，、，

期许的学习结果之间