(新教材)高中生物人教版选择性必修第三册学案：4.2-3 关注生殖性克隆人 禁止生物武器(含解析).pdfVIP

第2节关注生殖性克隆人

第3节禁止生物武器

课堂互动探究案

课程标准

1．举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。

2．分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接

受任何生殖性克隆人实验。

3．举例说明历史上生物武器对人类造成了严重威胁与伤

害。

4．认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。

素养达成

1．关注生物技术的伦理问题，积极参与有关热点讨论。(科

学思维)

2．生物技术引发的伦理问题应符合大多数公众的价值观

念，遵循本国的道德规则和法则；向人们宣传生物武器给我国

及其他国家的人们曾经带来的危害，关爱生命，远离战争。(社

会责任)

1996年，随着克隆羊“多莉”的诞生，动物克隆技术取

得重大突破，克隆猪、克隆牛等克隆动物不断问世。2001年，

科学家成功克隆出人的胚胎，这让人们仿佛看到以往仅存在于

科幻作品中的克隆人越来越近。然而，你能想象，如果有一天

走在路上，迎面走来多位通过克隆技术产生的一模一样的

“你”时(如图)，将会是怎样的一种情境呢？

探究点一克隆技术引发的伦理问题

【师问导学】

克隆羊“多莉”的问世，在全世界引发了一场大讨论，其

中关于治疗性克隆的问题也成为人们关注的焦点。下图所示为

人类治疗性克隆的大概过程。

1．结合上图分析，人类治疗性克隆主要涉及哪些生物技

术？

2．图中哪部分细胞是胚胎干细胞？图中胚胎干细胞能分

化成各种组织细胞是否能体现细胞的全能性？为什么？

3．治疗性克隆与生殖性克隆中胚胎的处理方式相同吗？

4．一男子患有白血病，后经医生利用其出生时保留的脐

带血进行治疗后康复，你认为这种做法符合伦理道德吗？为什

么？

5．伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？

6．若克隆人出生了，应该怎样正确对待？

7．科学家用自己的一个体细胞进行克隆，克隆出的一定

是科学家吗？

【智涂笔记】

[特别提醒]

(1)动物克隆时受体细胞的选择：在进行动物克隆时，一

般要选择去核的卵细胞作为受体细胞，这是因为卵细胞体积

大，易操作，且含有诱导体细胞核表达全能性的因子。

(2)治疗性克隆的技术原理是利用干细胞具有强大的多方

向分化潜能和自我更新能力。

(3)克隆技术尚不成熟的表现有重构胚胎成功率低，移植

到母体子宫后胚胎着床率低、流产率高、胎儿畸形率高，出生

后死亡率高，正常个体极少等。

[易错警示]

治疗性克隆与生殖性克隆中处理胚胎的方式不同：

(1)治疗性克隆：在早期胚胎中获得胚胎干细胞，诱导胚

胎干细胞分化出所需要的特定组织或细胞。

(2)生殖性克隆：获得的胚胎移植到母体的子宫内，由母

体孕育出婴儿。

【师说核心】

1．克隆的分类

克隆根据其目的和水平不同，可分为治疗性克隆和生殖性

克隆。

(1)所谓治疗性克隆是指利用克隆技术产生特定细胞或组

织(如皮肤)等用于治疗性移植。

过程图示：

(2)生殖性克隆是指将克隆技术用于生育，即用于产生动

物(或人类)个体。

①原理：动物(或人)体细胞核的全能性。

②过程图示：

2．克隆人的培育过程

3．治疗性克隆和生殖性克隆比较

比较治疗性克隆生殖性克隆

是指利用克隆技术产

生特定细胞或组织

指利用克隆技术获得胚胎，

(上皮组织、神经组织

不概念并将胚胎孕育成为人类个