三年级上册语文9那一定会很好—精品教案.doc

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学校教师备课笔记

年级

三年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

那一定会很好

课型

新授

课时

1

教材及课标分析

《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元第9课的略读课文,是一篇童话故事。本课围绕“一粒种子”,通过描写种子的经历,运用灵动的语言,拟人的修辞手法、丰富细腻的想象,写出了大树在成长过程中情感发生的变化。全篇语言精妙、生动形象,运用心里活动的描写,不禁赋予种子人的四强感情和行为,还构成了故事发展的线索,让故事更加曲折,引人入胜。本课的编排意图是引导学生感受童话丰富的想象,了解种子变化的历程并能够自己讲述出来。

学情分析

三年级的学生已经有了一定的自主学习能力,可以自己找到种子的发展过程,但是对于“历程”一词的理解并不确定。另外,也缺乏相应的表达能力,利用自主学习卡,归纳总结,让学生根据自己的情况分层次的进行自主学习,真正做到课堂的翻转,利用微课时间完成课文的学习。另外,本篇课文为略读课文,比起老师讲,让学生自主学习,更能提高学生的学习热情。

1.会认本课“缩、努”等8个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.体会种子心怀美好,享受生命中每一天的良好心态。

教学重点难点

重点:能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

难点:体会种子心怀美好,享受生命中每一天的良好心态。

教学方法

讲授法,自主学习法

课前准备

教师

PPT课件,自主学习卡,课文朗读视频

学生

熟读课文,预习本课会认生字

教学活动过程设计(第1课时)

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

一、课程导入,认读生字,检查预习

1.提问学生是否喜欢童话故事,分享最近读的童话故事。

师:今天我们再来学习一篇童话,这是一个小种子的故事,让我们跟随一颗小种子,来一场奇妙的绿城吧。

齐读标题,“那一定会很好”。

学生回答各种童话故事题目

由童话入手,激发学生学习兴趣。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

学生通过预习,基本已经会认本课生字,上课抽出时间巩固练习,为后面的朗读课文做好准备。

略读提示在学生的预习中很容易被忽略,提前说明略读提示,让学生有目的地学习课文。

教师范读,让学生注意课文读音,并抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。

教师活动

预设学生活动

二、朗读课文,思考问题

2.出示课件展示本课生字,学生通过自由朗读、指名朗读、齐读、会认,会读,读准本课会认生字。

3.指名朗读本课略读提示,“默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了怎样的历程?试着用自己的话说一说”。

1.播放自录教师范读视频,让学生认真倾听,并勾画出文中出现的“那一定会很好”。

2.学生自由朗读课文,并思考略读提示中的问题“从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了怎样的历程”。

学生朗读,齐读本课会认生字。

学生朗读略读提示。

学生认真倾听,并勾画重点。

学生自由朗读课文。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

三、深度理解,自主学习

四、结合实际,情感升华

1.针对教学重点“了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。”教师提出自主学习的方法,并利用电子交互白板勾画出重点“默读”“关键词”“自主学习卡”:

读:默读课文,勾画关键词句。

选:根据自身情况,选择自主学习卡。

填:选择关键词填空

讲:根据卡片内容,讲述故事。

注意学习效率,利用电子交互白板的计时功能,倒计时5分钟,让学生在5分钟以内完成自主学习。

2.利用电子实物展台分别请选择卡1、2、3的学生上台演示填写内容,并根据填写内容讲述故事。

3.教师总结种子经过“历程”并在黑板上板书“历程”。

1.出示课件提出问题“你觉得这是一段()的历程。”用一个词来形容。

学生默读课文并根据自身情况选择自主学习卡,填写完整。

学生上台演示填写内容,并讲述故事。

学生回答问题“美好”“完美”“奇妙”“变话”等答案。

三年级的学生已经有了一定的自主学习能力,已经可以自己找到目标要求的答案,但是对于“历程”一词的理解并不确定。另外,也缺乏相应的表达能力,利用自主学习卡,归纳总结,让学生根据自己的情况分层次的进行自主学习,大大提高学习的效率。

反复强调“历程”一词,帮助学生更好理解“历程”一词的含义,并引出本课所表达出的情感。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

五、课后作业

2.回顾课文,想一想文中有哪些是变化的,有哪些是没变的?

3.回顾课文最后一自然段,引出情感主题“心怀美好,享受生命中的每一段历程”。

4

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专注于中小学教育教学研究,擅长课件制作及各种教育教学总结的撰写。

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