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学校教师备课笔记
年级
三年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
那一定会很好
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元第9课的略读课文,是一篇童话故事。本课围绕“一粒种子”,通过描写种子的经历,运用灵动的语言,拟人的修辞手法、丰富细腻的想象,写出了大树在成长过程中情感发生的变化。全篇语言精妙、生动形象,运用心里活动的描写,不禁赋予种子人的四强感情和行为,还构成了故事发展的线索,让故事更加曲折,引人入胜。本课的编排意图是引导学生感受童话丰富的想象,了解种子变化的历程并能够自己讲述出来。
学情分析
三年级的学生已经有了一定的自主学习能力,可以自己找到种子的发展过程,但是对于“历程”一词的理解并不确定。另外,也缺乏相应的表达能力,利用自主学习卡,归纳总结,让学生根据自己的情况分层次的进行自主学习,真正做到课堂的翻转,利用微课时间完成课文的学习。另外,本篇课文为略读课文,比起老师讲,让学生自主学习,更能提高学生的学习热情。
教
学
目
标
1.会认本课“缩、努”等8个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.体会种子心怀美好,享受生命中每一天的良好心态。
教学重点难点
重点:能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
难点:体会种子心怀美好,享受生命中每一天的良好心态。
教学方法
讲授法,自主学习法
课前准备
教师
PPT课件,自主学习卡,课文朗读视频
学生
熟读课文,预习本课会认生字
教学活动过程设计(第1课时)
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、课程导入,认读生字,检查预习
1.提问学生是否喜欢童话故事,分享最近读的童话故事。
师:今天我们再来学习一篇童话,这是一个小种子的故事,让我们跟随一颗小种子,来一场奇妙的绿城吧。
齐读标题,“那一定会很好”。
学生回答各种童话故事题目
由童话入手,激发学生学习兴趣。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
学生通过预习,基本已经会认本课生字,上课抽出时间巩固练习,为后面的朗读课文做好准备。
略读提示在学生的预习中很容易被忽略,提前说明略读提示,让学生有目的地学习课文。
教师范读,让学生注意课文读音,并抓住“那一定会很好”,从而找出重点句子,培养学生从文中搜寻信息的能力,分析课文的能力。
教师活动
预设学生活动
二、朗读课文,思考问题
2.出示课件展示本课生字,学生通过自由朗读、指名朗读、齐读、会认,会读,读准本课会认生字。
3.指名朗读本课略读提示,“默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了怎样的历程?试着用自己的话说一说”。
1.播放自录教师范读视频,让学生认真倾听,并勾画出文中出现的“那一定会很好”。
2.学生自由朗读课文,并思考略读提示中的问题“从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了怎样的历程”。
学生朗读,齐读本课会认生字。
学生朗读略读提示。
学生认真倾听,并勾画重点。
学生自由朗读课文。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、深度理解,自主学习
四、结合实际,情感升华
1.针对教学重点“了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。”教师提出自主学习的方法,并利用电子交互白板勾画出重点“默读”“关键词”“自主学习卡”:
读:默读课文,勾画关键词句。
选:根据自身情况,选择自主学习卡。
填:选择关键词填空
讲:根据卡片内容,讲述故事。
注意学习效率,利用电子交互白板的计时功能,倒计时5分钟,让学生在5分钟以内完成自主学习。
2.利用电子实物展台分别请选择卡1、2、3的学生上台演示填写内容,并根据填写内容讲述故事。
3.教师总结种子经过“历程”并在黑板上板书“历程”。
1.出示课件提出问题“你觉得这是一段()的历程。”用一个词来形容。
学生默读课文并根据自身情况选择自主学习卡,填写完整。
学生上台演示填写内容,并讲述故事。
学生回答问题“美好”“完美”“奇妙”“变话”等答案。
三年级的学生已经有了一定的自主学习能力,已经可以自己找到目标要求的答案,但是对于“历程”一词的理解并不确定。另外,也缺乏相应的表达能力,利用自主学习卡,归纳总结,让学生根据自己的情况分层次的进行自主学习,大大提高学习的效率。
反复强调“历程”一词,帮助学生更好理解“历程”一词的含义,并引出本课所表达出的情感。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
五、课后作业
2.回顾课文,想一想文中有哪些是变化的,有哪些是没变的?
3.回顾课文最后一自然段,引出情感主题“心怀美好,享受生命中的每一段历程”。
4
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