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院校特点专业（群）评审指标系统
一级
指标
二级
指标
评论内容
分
值
评分等级
A
B
C
D
教育
思想
与专
业群
定位
12%
教育
理念
教育教课理念先进，改革思路清楚，切合教育规律和改革方向，提高学校办学水平。
4
专业
群定
位*
专业群构造合理，专业链与家产链高度耦合，整体定位正确，思路清楚，切合经济建设与社会发展需求，切合公司、行业急需人材需要。
8
人材培育模式与人才培养方
案
20%
校企
合作
*
校企合作深入，牢牢环绕专业群，搭建了校企合作平台，探究了校企合作共建专业群的长效体制，专业教课指导委员会工作收效明显，推进专业群建设综合改革创新。
6
人材
培育
模式
改革
*
专业群工学联合人材培育模式特点鲜亮。鼎力实行工学联合，踊跃探究与要点合作公司共同展开“订单”或“准订单”、“厂中校”或“校中厂”的人材培育模式改革，展开工学交替，多学期教课或分段式教课等多样化教课组织模式探究，成立多元参加的教课质量评论标准和系统。
8
人材
培育
方案
*
各专业立足家产、行业发展的前沿，主动适应经济社会发展和公司用人需要，校企共同确立专业人材培育目标，共同以专业培育目标为导向，以职业能力培育为主线，以创新专业人材培育模式为切入点，以系统建立专业课程系统为打破口，科学制定人材培育方案，人材培育方案先进性与创新性强。
6
-
课程
系统
建立
课程
系统
建立
*
改革目注明确，思路清楚，举措得力。办理好社会需求与学生需求、学生就业与可连续发展、个性发展与多元需求的关系，系统设计专业群公共基础、基础理论和专业核心技术课程平台，建立鉴于培育学生综合素质和职业能力培育的课程系统。
6
与教
学内
容改
革
课程
建设
*
课程改革与建设有计划、有举措、收效明显，构建鉴于专业群的理实体的专业基础课程群和专业核心课程群，课程的教课内容改革切合高素质人材培育的要求，充足反应有关家产和领域的新发展、新要求，能集成、整合、深入已有教课改革成就，近五年建成省级精选课程N 1门。
6
教课
方法
努力改革教课方法、更新教课手段，宽泛实行项目教课、事例教课、模拟仿真教课等多种表现行动导向原则的教课模式，把教课过程变成学生自主性、能动性、创新性学习的过程，教课成效好
4
22%
教课
资源
库建
设*
建设涵盖专业群的教课方案、教课实行、教课评价的数字化专业教课资源，解决专业群共性需求，实现优良资源共享，推进专业群教课改革，提高人材培育质量，加强社会服务能力。
6
师资
队伍
10%
专业
带头人*
专业带头人人拥有深沉的专业背景、较高的教课科研水平易著名度，公司工作经历丰富，与有关家产和领域的合作方面有优异的体制与门路，合作亲密，起码有二项合作项目，能有效推进本专业群的建设与改革。
4
师资
队伍
队伍整体素质高，有优异的科研背景和专业技术背景；教师谨慎治学，从严执教，教书育人，教学水平高。队伍年纪构造、职称构造、学缘构造合理，公司工作经历丰富，双师型教师占 80%以
上，专兼教师比达11，省部级以上科研成就奖励人均N0.5项，人均公然发布科研论文N1篇。
4
师资
培育
有切合专业群建设规划的师资培育规划和配套举措。有学校和行业、公司相联合的师资培育联动体制，能利用社会资源提高教师专业水平易实践能力。
2
实践
实践教课系统
*
实践教课系统设计科学合理 ，切合培育目标要
求，切合专业技术形成规律。
6
教课
与
实践
教课
内容
改革创新实践教课内容，展开多种形式的实践教学活动（含实验、单项技术实训、综合项目实训、顶岗实习、社会实践等） ，创建条件促使学生较
早参加创新活动，实行成效优异。
4
教课
条件
16%
实训实习
基地
建设
*
校企共同建设和使用校外内实训基地，知足专业群因材施教的实践教课要求，形成校内实训基地面向学生和合作公司开放的体制，开放范围及覆盖面广，共享度高。开发和拟订校内外实训基地教课和管理文件，使用效率 90%以上，实训课开
出率100%。校外实习时间有保证，举措完美， 效
果好。
6
教课
管理
专业
群建
设管
理
专业群建设目注明确，发展规划科学合理，有运转优异的特点专业群建设管理体制，发挥专业群
整体优势，保障特点专业群建设。
2
质量
控制
*
校企共同实行教课质量监控与管理，教课质量监控系统科学、完美，实行收效明显；公司参加度高，能本质性、制度性参加人材培育全过程。
4
10%
教课文件与质量标
准
人材培育方案、课程标准、实验、实训、实习指导书等各种文件齐备，校企合作、教课建设、教课运转管理等方面的制度系统和质量标准齐备，运转成效明显。
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