苏教版小学科学三年级上册第四单元《把盐放到水里》优质教案.pdfVIP

苏教版三年级上册第4单元第11课

《把盐放到水里》（第一课时）教学设计

一、教材分析

《把盐放到水里》一课是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》单元

中的最后一课，那么本课分为两个部分，一是继续认识固体的性质，了解固体

的溶解现象，二是如何分离液体中的不同固体。本节课主要研究第一个部分，

首先通过实验把沙子和盐放到水里，认识不同的固体在水中有的能溶解，有的

不溶解；在实验操作中，直接就能看到现象。通过问题进行假设，探究影响盐

在水中溶解快慢的因素，对于这个问题，学生会有很多种猜测，因此在本节课

中采用“问题—假设—验证—结论—反思”的科学认知程序，进行讨论，展开

实验，得出结论，温度越高，溶解越快。得出结论后，让学生讨论为什么要用

相同体积的水和相同质量的盐？让学生体验要控制好变量和不变量，确保实验

结果的合理性。

100毫升的水中能溶解多少克盐？让学生在实验过程中真正体验水的溶解

能力，得出不同物质在一定量水中的溶解量是有限度。

二、学情分析

三年级学生已经有了两年的科学学科训练，对这一门学科有了一定的认

识，同时也产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，

但他们还是缺乏严谨的科学思维方式。这节课是学生第一次接触控制变量的实

验，因此，实验环节的设计尤为重要。

三、学习目标

1.知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。

2.知道一定量得不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。

3.探究100毫升的水能溶解多少克盐，在对比实验中，体验研究影响溶解

快慢因素的乐趣。

四、重点与难点

重点：盐溶解快慢与什么因素有关。

难点：100毫升的水中能溶解多少克盐。

五、教学准备

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教师材料：课件、视频、记录单、2个烧杯、搅拌棒、盐、沙子、2克控

盐匙2把、矿泉水。

学生材料：每组准备2个烧杯、搅拌棒2根、2克控盐匙2把、冷水、热

水、盐。

六、教学过程

（一）情境导入，引出课题

1.欢迎来到“是真的吗？”科学探究现场，科学探究，动手动脑，耳听为

虚，眼见为实。今天的现场，老师今天为大家请来了两位特殊的嘉宾，有请

（播放视频）

大家好，我叫沙子，我有一样特殊的本领，跳进水里我能隐身。

大家好，我是盐，我有一样特殊的本领，跳进水里我能隐身。

2.它们都说自己跳进水里能隐身，你们认为它们说的是真的吗？学生回

答。

耳听为虚，眼见为实，我们就用实验来证明谁说的是真的？请同学们睁大

双眼，看看有什么现象发生？教师操作实验，学生回答。

在科学里面，我们把像沙子这样沉入水底或浮于水面的现象称为不溶解。

（不溶解）

3.那把盐放到水里有什么变化呢？（揭示课题）仔细观察，盐到哪去儿了？

像把盐这样的固体放到水里，能溶于水中的现象称为溶解（溶解）

4.生活中，还有哪些物质像盐一样会溶解在水中的？（出示课件）

【意图解析】创设情境，和学生回顾溶解现象，同时在观察中发现问题“盐

到哪儿去了”激发学生探究科学问题的兴趣，同时联系生活实际，在学生周围

找一找“哪些物质像盐一样会溶解在水中的？”，使学生加深了物质溶解于水

中现象。

（二）根据经验，大胆猜测

1.请学生仔细观察，烧杯中的盐完全溶解在水里了吗？要想让盐快点溶

解，有什么好办法？是怎么想到这个办法的？（搅拌、加热）

2.在刚刚的实验中，我们看到盐在慢慢地溶解，要想加快盐的溶解，你有

什么好的办法？（做实验）

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【意图解析】引导学生根据自己的生活经验进行假设，不能凭空捏造。

（三）设计实验，小组探究

1.设计探究“用热水能否加快盐的溶解”实验

师：加热真的能加快盐的溶解吗？因为课堂时间有限，所以这节课我们就

用热水来代替加热进行实验，行吗？

这个实验，究竟怎么操作呢？请同学们在小组内共同设计一下实验过程。

（出示实验报告单）注意：记录员要将小组的讨论结果填写好实验报告单

上。限时三分钟，学生在小组内设计实验。