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中学化学教学设计与案例研究5篇

学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到

许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松

与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快

乐。接下来是关于中学化学教学设计与案例研究的文章，希望能帮助

到大家!

中学化学教学设计与案例研究1

教学目标

(一)知识与技能

使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

(二)过程与方法

1、培养学生实验能力和观察能力。

2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

(三)情感、态度与价值观

1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义

教学难点：：强电解质、弱电解质的含义

教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合的方法

教学过程：

[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学反应还有一种重要的分

类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习

这种反应。

教学过程：

[板书]第二节离子反应

[提问]下列物质中哪些能导电?为什么能导电?

石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐

酸

[小结]①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有

自由移动的离子存在。

[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是

怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?

[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

[思考]物质在什么情况下可以电离呢?

[板书]一、电解质和非电解质

电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、

盐等。

非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、

酒精等。

[讲解]电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合

物的一种分类。[讨论]下列物质中哪些是电解质?

Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl

溶液、H2O、酒精。

[小结]应注意以下几点：

①电解质应是化合物。而Cu则是单质，K2SO4与NaCl溶液都是

混合物。

②电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物。而CO2能导

电是因CO2与H2O反应生成了H2CO3，H2CO3能够电离而非CO2

本身电离。所以CO2不是电解质。

③酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。

注意点:

⑴溶于水或熔化状态;注意：“或”字

⑵溶于水和熔化状态两各条件只需满足其中之一，溶于水不是指

和水反应;

⑶化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电

解质也不是非电解质。[设问]相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液

的导电能力是否相同?

[演示实验]观察：五种电解质HCl、NaOH、NaCl、CH3COOH、

NH3.H2O溶液的导电性是否相同?并分析结果。

(结果：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力不相

同)

[讲述]电解质溶液导电能力的大小决定于溶液中自由移动的离子的

浓度和离子所带电荷数。而当溶液体积、浓度和离子所带的电荷数都

相同的情况下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电能力强的溶液

里的自由移动的离子数目一定比导电能力弱的溶液里的自由移动的离

子数目多。

比较以上五种溶液，显然，在CH3COOH、NH3·H2O溶液中的

自由移动离子数目较少。[设问]溶液中自由移动的离子多少跟什么因素

有关?(电解质的电离程度)

中学化学教学设计与案例研究2

【教学目标】

1、知识与技能

(1)理解原电池的概念、工作原理和构成条件，同时掌握原电池正

负极的判断方法。

(2)通过学生设计完成原电池构成条件的实验