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大家好！欢迎同学们来到《植物形态解剖学》课堂。《植物形态解剖学》是研究植物体的形态和结构，器官的形成和发育，以及细胞、组织、器官发育规律的一门学科。它是生物类各本科专业学生必修的学科基础课，是进一步研究植物的形态发生、胚胎发育、系统分类、生态、生理、进化、遗传等的基础课。通过本课程的学习，要求同学们掌握植物的细胞、组织、器官和植物的根、茎、叶、花、果实和种子的内部结构和特征，掌握种子植物的生活史过程，为进一步学习植物系统分类学以及认识和利用植物奠定基础。

今天我们先学习绪论的部分内容。

1绪论

在绪论部分我们主要了解4个问题：

植物界的划分以及植物的类型和分布

《植物学》与自然的关系？

《植物学》与人们生活的关系？

以及植物学的研究对象和分支学科

首先我们先对植物界的范围进行一个大致的了解。

植物界

很早以前，人们在生产实践和生活中已初步认识到生物具有生长、发育、繁殖等生命现象，于是就把地球上有生命的物体称之为生物或生物界，以区别于没有生命现象的矿物界。那么生物界又是怎么区分的呢？我们来了解一下生物界划分的其大致过程。

1.1.1生物界的划分

1.二界系统

在自然界中，生物是多种多样的，植物只是自然界多种多样生物中的一员。生物界究竟应该分成几个界，长期以来，随着科学的发展，学者们有着不同的看法。200多年前，瑞典博物学家林奈(CarolusLinnaeus,1707—1778)在《自然系统》一书中明确地将生物分为植物和动物两大类，即根据生物是运动还是固着生活、吞食还是自养把生物界划分为植物和动物两界，这种两界系统，建立得最早，也沿用得最广和最久。

2.三界系统

随着显微镜的广泛使用，发现有些生物兼有植物和动物的特征，比如裸藻（眼虫），它们是具有鞭毛的、能自由运动的、没有细胞壁的单细胞生物，但体内含有叶绿体，能进行光合作用。这样在动物与植物之间失去了截然的界线。为了解决这一矛盾，德国著名生物学家海克尔在1866年提出在植物界和动物界之间建立原生生物界，主要包括一些原始的单细胞生物，从而形成了“三界系统”，即植物界、动物界和原生生物界。

3.四界系统

到二十世纪，美国人魏泰克将不含叶绿素的真核菌类从植物界中分出，建立了真菌界，形成了“四界系统”，即物界、动物界、原生生物界和真菌界。

4.五界系统

十年后，魏泰克在他的四界系统的基础上又提出了五界系统，将四界系统中归入原生生物界的细菌和蓝藻分出，建立一个原核细胞结构的原核生物界，并放在原生生物界之下。五界系统的优点在纵向显示了生物进化的三大阶段，即原核单细胞阶段、真核单细胞生物（原生生物）和真核多细胞生物（植物界、真菌界、动物界）；同时又横向显示了生物演化的三大方向，即营光合自养的植物、它们是自然界的生产者；分解和吸收有机物的菌物，它们是自然界的分解者；以摄食有机物的方式获得营养的动物，它们是自然界的消费者，同时又是分解者。

5．六界系统：中国生物学家陈世骧1979年提出，又增加病毒界。

1979年，陈世骧根据生命进化的主要阶段，将生物分成3个总界（非细胞总界、原核总界、真核总界）的六界新系统。非胞生物界包含类病毒和病毒，原核总界（包含细菌界和蓝藻界），以及真核总界（包括植物界、动物界、真菌界），这样就建立了病毒界、细菌界、蓝藻界、植物界、动物界和真菌界的六界系统。

好，生物界的划分我们就学习到这里，谢谢大家！