第一单元第二课《济南的冬天》教学设计--七年级语文上册.doc

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第一单元第二课《济南的冬天》教学设计

【教学目标】

1.了解作者及作品，掌握重点词语。（重点）

2.朗读课文，感知课文内容，掌握济南冬天的特点。（重点）

3.学习作者描写景物时情景交融的写景方法，体会作者在描绘的景物中所含的深厚情感。（难点）

4.体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（核心素养）

【教学过程】

新课导入

春天百花盛开，充满希望；夏天骄阳似火，热情奔放；秋风萧瑟，愁思无限；而说到冬天，人们常常会联想到凛冽的北风、刺骨的河水，而北方的冬天，更是千里冰封、万里雪飘，一派冷酷的气象，但是，地处北中国的济南，却是那样的慈善、温暖、安适，可算是一个难得的宝地。今天，我们将追随老舍先生的足迹，走进济南的冬天，去领略冬天的济南那特有的温馨……

教授新课

一、作者简介及写作背景

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家、戏剧家。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其作品大多取材于市民生活，语言精致通俗。主要作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《茶馆》、《龙须沟》等。其话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

济南风光秀丽，“家家泉水，户户垂柳”。李白、杜甫、苏轼、老舍等古今杰出的大家，都曾先后在济南生活过，故有“济南名士多”的佳誉。

本文选自《老舍全集》。老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了六年，离开英国后又曾在地处热带的新加坡住了半年，回国后，老舍任教于齐鲁大学，定居济南。济南的冬季温暖宜人，老舍被其深深感动，从而写出了这篇至今仍然脍炙人口的名篇。

二、字词预习检查

1.弄懂下列词语中红色部分的读音

济（）南伦敦（）镶（）上奇迹（）

宽敞（）看（）护贮（）蓄水藻（）

澄（）清髻（）儿着（）落薄（）雪

参考答案：

Jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjìzhuóbáo

2、解释下列词语：

响亮：指天气极为晴朗、明亮。温晴：天气温暖、晴朗。

出奇：特别、不寻常。安适：安静而舒适。

秀气：秀美小巧。贮蓄：存放、积存。

澄清：本课指清澈明亮。空灵：美妙无穷而不可捉摸。

三、整体感知

1.观听视频范读，初步感知课文内容，通过朗读中的语气、语调体味文章的语言风采。

2.学生诵读课文，整体把握内容。

3.学生诵读后提出问题：想一想，济南的冬天有什么特点？课文的结构方式是什么？

学生回答后教师归纳：

济南的冬天的特点是“温暖”（响晴），“温晴”是贯穿全文的一条主线，济南冬天特有的气候特点和美景，都与此有关。

课文先总写济南是个难得的宝地，再具体写济南的山水，因此，在结构上构成总分关系。

第一部分（0-1）:济南真算是块宝地。

第二部分（2-6）：具体写济南冬天的山水。

四、合作探究

教师提出问题：

1.课文的开头说冬天的济南“可真算得上是块宝地，想一想，作者是通过什么方法得出这个结论的？

学生回答后教师归纳：

作者将济南与北平、伦敦、热带作对比，从而得出冬天的济南“可真算得上是块宝地”这一结论。

2.快速浏览课文第二部分，想一想，文中写了哪几种情况下的山，

学生回答：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山。

3.课文写了哪些与“阳光朗照下的小山”相关联的人或物？他们各有什么特点？

老城：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

抽生回答后教师归纳：

“晒”“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，赋予老城生命的感觉与意味，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点。

小山：小山整把济南围了个圈儿……好像是把济南放在一个小摇篮里……这儿准保暖和。

抽生回答后教师归纳：

用“小摇篮”比喻小山怀抱济南城的地理特点，“把济南放在一个小摇篮里”，拟人化的动作和语言，充满温情，特别可爱。

人们：济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠……便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？

抽生回答后教师归纳：

“面上含笑”，心中觉得“有了着落、有了依靠”，从人们舒适温馨的感受中可见济南的冬天“温