北师大版三年级数学下册找规律教学反思（精选5篇）.pdfVIP

5篇）

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！

以下是小编为大家收集的北师大版三年级数学下册找规律教学反思

（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册找规律教学反思1

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是

我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，

为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努

力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，

使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设

计、实施教学。回顾整节课，学生时时闪烁着创新思维的火花。反思

整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：

1、激趣导入，学生在玩中学，学中玩，快乐游戏贯穿于课堂始终，

激发了学生的学习积极性。

先是全班学生合唱一首儿歌《小星星》，轻快的歌声引入，再用

同学们非常想得到的奖品智慧花入手，从动作、图形颜色的重复排列，

引出课题找规律。接着围绕“装扮联欢会的现场”这一主题，将学生

置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这

美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，

以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，

增强数学应用意识、创新意识。课堂设计了涂一涂、画一画、猜一猜

等教学环节，让每个孩子都动起来，潜移默化中加深了对规律的认识，

还有让学生创造规律，孩子们都争先恐后的要表演规律，课堂学习氛

围空前高涨。玩中学，学中玩，符合三年级学生的年龄特点，让孩子

们的学习轻松又快乐。

2、探究性、活动化是本节课教学成功的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学

的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图

的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数

学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平

的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的

同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体

现了“学生是学习的主人”这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美，融品德教育于数学课堂中。

生活中处处存在规律，让学生联系生活实际，寻找规律，感受数

学与生活息息相关，又让学生畅所欲言，表述规律，孩子们的思维得

到了升华，并从孩子们的回答中适时对学生进行品德教育，如：学生

找到了红绿灯、斑马线都是有规律的，适时教育学生过马路时要遵守

交通规则；学生在欣赏规律美时，当课件播放到军人叔叔齐步走的图

片时，适时教育学生要向军人叔叔学习。让学生在学习数学知识的同

时，也收获了精神食粮。

本节课密切联系生活实际，让学生在趣味中观察、猜想、欣赏，

在美的感受中学习有趣的数学，更好地达成了教学目标。

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我今天执教的是人教版小学数学三年级下册第七单元“找规律”

第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图

形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾

接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的

图形排列规律”这部分内容较为容易。但是三年级学生的年龄特点是：

注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直

观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中

我较为注重的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说

一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参与学

习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学

生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思

想方法和积极的情感体验。

当然，这节课还有不少缺憾值得我反思。如：在引导学生观察主

友排列的队伍图时，没能清楚的引导学生在找事物规律的时候，只要

找到一组是什么，在看看剩下的是不是一组一组重复的出现，如果是，

我们就说它是有规律的，这样就造成了部分学生对找规律的方法不能

完全掌握。另外就是没有全面顾及到不同层次的学生，及时实施多元

的评价。在今后的教学当中，我一定会不断的完善自我，找出不足，

及时反思，提高自己的教育水平。

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