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培育大国工匠精神

五年级组

【主题背景】

当前，中国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，这对企业的生存与发展，提出了更高的要求。企业不仅仅需要大批技术过硬的工匠和技术工人，更需要努力培育工人们精益求精的工匠精神。

2016年3月，在全国人大十二届四次会议政府工作报告中，首次出现了“工匠精神”，李克强总理在报告中提出:“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，在这之后受到广泛关注和热议，引发很多人的思考。作为具有时代特色的学生，本应该是大国工匠精神的传承者，却普遍存在虽然思想活跃但动手能力差，做事急于求成，缺乏精益求精精神的现状，希望通过学习，他们可以理解工匠精神，践行工匠精神，弘扬工匠精神。

【教学目标】

1.认识目标：理解“工匠精神”的涵义，了解工匠们敬业专注严谨的工作态度带来的工作成果。

2.情感目标：感情严谨的工作和粗糙的工作形成鲜明对比，给学生带来心灵上的冲击。让学生对工匠精神充满敬仰之情，并树立正确的理想教育。

3.能力目标：能把精益求精、严谨求实的工作作风融入今后的学习和工作中，并将“工匠精神”作为—种信念，付诸实际行动。

教学重、难点：

工匠精神在实际学习生活中的体现。

【设计思路】

解读工匠精神——学习工匠精神——践行工匠精神，从《大国工匠》中高凤林的先进事迹，到方寸之间显绝技的余敏和号称“机车神医”的张如意，通过本次班队活动对学生是一次精神的洗礼，为以后的学习、工作、生活打下坚实基础。

【活动准备】

多媒体教室授课，搜集《大国工匠》节选视频，搜集展现工匠精神的图片和故事，并制成幻灯片。

【教学过程】

一、引入新课：

提问：

1.何为工匠？（是指有手艺专长的人）

2.古代杰出的工匠有哪些？（鲁班、李冰、黄道婆、李春……没有炫耀的头衔、显赫的家财，但都以杰出的智慧、精湛的技艺创造为后世留下了财富。）

二、解读工匠精神——精益求精事竟成

1.工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

2.寻找身边的工匠。

观看视频《大国工匠》中的高凤林事迹，请同学回忆日常学习和参加社会实践时的情景，寻找我们身边的工匠。

三、学习工匠精神——立足专业学理念

请同学们思考并提炼出工匠精神的内涵：精益求精，注重细节；严谨求实，一丝不苟；耐心、专注、坚持；专业、敬业。

观看视频《方寸之间的绝技●余敏》和《机车神医●张如意》。

让同学们深深感受到：身处新时代，“工匠”不再是社会底层技师的称谓，“工匠精神”也成为一种代表着精益、专注、创新的精神。我们的社会，需要这种精神。各行各业的劳动者，只有在平凡的岗位上不断磨炼提升自己的技艺，把简单的事情做到极致，才能铸造精品，才能使我们国家在高质量发展的道路上阔步前行。

四、培养建设性人才

从做事的角度培养学生的专注心，无论是知识的学习、技能的训练还是身体的锻炼，专注就是做好当下的这一件“事”，以培养他们的专注之心。

向好的思维，即没有最好只有更好，引导学生学会与自己的过去相比较；其次是反思的习惯，从自己的作品中发现问题，在与他人的交流中发现经验。

正面评价起着关键性的作用，在教育教学当中，要充分肯定学生以及学生的作品，输入正面的反馈，如此学生才有信心输出作品；

工匠的范畴远远不止于此，各行各业都有着那些“任一职白首，择一业终老”的能工巧匠。在当前一切讲求效率的时代，更显得弥足珍贵。他们沉心静气，不浮不躁，以不辜负的信念，坚守最澄澈的初心。生命，因此而了不起。“士农工商”的“工”，“匠心独运”的“匠”。我们所看到的新奇，于他们都是日复一日的寻常，工匠们像扫地僧般深藏不露。

【总结】

学习并弘扬工匠精神远非一朝一夕之功，也不单单是一堂班会课可以解决的事情。人人崇尚“精益求精”，是一项全班同学都参与进来长期坚持发扬的宏大工程。“工匠精神”这一主题是近来学校教育的一个热点，本班会通过知情意行，环环相扣，把看似遥远高大的工匠精神逐步拉进学生的实际生活。这样有利于学生学习，体会工匠精神、践行工匠精神。