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班级管理案例分析第1篇

案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严

重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,

我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不平安隐患,让我感到很头疼.在

跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可

以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,

怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为标

准多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手答复

一个问题说:爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.我听

了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感

到自己任重而道远.

案例2:我班吴**同学,上课常发愣,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其

家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓

励他大声答复下列问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作

业,态度也变得积极多了,成绩有我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个

忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,

整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车答复

时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底

该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给

以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,

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一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师所以我就在大家面前表扬她,让她

感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.

案例4:班里还有这么一个男孩,上课答复下列问题声音很小,常发愣,给人感

觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活泼,孩子们说:他在玩耍时声音

喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持

无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈

话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没方法只能把他的位置调到前面,

上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,

每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说

他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我

真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！

评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子

一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

〔2〕老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价

手段应童真童趣.

〔3〕加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽

松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

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心得:

有句话说得好:不神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经

意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是

等待的艺术,慢的艺术！

班级管理案例分析第2篇

班主任要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健

康开展，不仅要善于表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓励，赏识每一个学生。下

面请分享我个人的两段教育故事：

一

去年，我遇到了一个让人欢喜又让人忧的学生：辛耀光。他很淘气，有时读书，

他成心声嘶力竭，引人注意；有时答复下列问题，他成心离题万里，高谈阔论。

他个子小，却很孬。据说他曾经以小欺大，让别的同学给他买东西吃；有时

上课说话也很不文明，吃零食，还很好动。

观察了他将近半个月，我开始总是对他旁敲侧击，偶尔发现哪怕是很小的闪光

点，也予以表扬，使他感受到自己的长处和优点。同时，对其缺点,引导弥补；

对其错误，坚决批评，绝不纵容，使他能明