82 第2课时 消元解二元一次方程组加减法优秀教案 - 中学学案.docx

起来讲述他们的发现，并总结.设计意图通过复习代入消元法，来引出新的消元方法，引发学生思考这是我自己设A组和B

起来讲述他们的发现，并总结.设计意图通过复习代入消元法，来引出新的消元方法，引发学生思考这是我自己设

A组和B组：课本P98第3题（1）（2）小题第111页第2题（1）（2）小题C组和D组：课本P98第

3题（1）（2）小题（七）板书设计：消元---二元一次方程组的解法（加减法）解二元一次方程组的思路：

①②

①②

课题：消元---解二元一次方程组（加减法）

一、教学目标

知识目标：掌握用加减法解二元一次方程组；

能力目标：理解加减消元法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法；

情感目标：体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立信心．二、教学重点及难点

重点：学用“加减法“解二元一次方程组.

难点：观察方程组系数特点，合理选择加减法解二元一次方程组．

三、教学过程

教师活动

（一）温故知新：

1.解二元一次方程组的基本思路是什么？

2.用代入法解方程组的步骤是什么？用代入消元法解下列方程组：

xy10，

2xy16

思考有没有其它消元方法呢？

（二）新知探究：1.观察下列方程组的系数特点，找出新的消元方法

xy10，

2xy16

问题1：上述方程组的系数特点是什

学生活动

1.基本思路是消元。

2.变形、代入、求解、写解、检验（学生集体回答）

3.学生练习代入法

4.思考由学生预习并讨论得出，完成预习自测

（1）二元一次方程组中同一未知数的系数或时，把这两个方程等号两边或，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这

.称种方法叫做

.

称

.

（2）已知方程组

将两个方程两边去.

（3）已知方程组

将两个方程两边

去

，简

x3y17

2x3y6

就可以消

25x7y16

25x6y10

就可以消

此时就是学生进行小组讨论，然后抽取学生起来讲述他们的发现，并总结.

设计意图

通过复习代入消元法，来引出新的消元方法，引发学生思考

这是我自己设计的一个引入，目的是为了引发学生积极思考、讨论，并能够从中发现加减法解二元一次方程组的特点所在.

1

特点及方法通过巩固练习，让学生进一步的了解加减消元法解二元一次方程，并且能够熟练的运用与解题过程中.两个解是x1x2y1y15.拓展训练做一做：用加减法解方程组：2x3y43x6y6

特点及方法通过巩固练习，让学生进一步的了解加减消元法解二元一次方程，并且能够熟练的运用与解题过程中.

两个解是x1x2y1y15.拓展训练做一做：用加减法解方程组：2x3y43x6y6（2）订正：①+②

所学的知识，达到强化的作用，由于是开始学所以难度不要太高。让学生能总结一下用加减法解二元一次方程组的

、温故知新：1.解二元一次方程组的基本思路是什么？2.用代入法解方程的步骤是什么？二、新知探究：1.

例１：（1）解方程组

（2）解方程组

么？怎样可以消元？

2.联系上面的解法，想一想应怎样解方

程组

3x5y21①

2x5y11②

问题2：上述方程组的系数又有什么特

点了？怎样可以消元？

（三）典列精析：

2x5y73y2x1

3x10y1015x10y8

2.方法总结：

（1）上面方程组的特点是什么?

（2）解这类方程组的基本思路是什么？

（3）主要步骤有哪些？

去（四）随堂练习：

去

1.已知方程组

将两个方程两边去.

2.已知方程组

将两个方程两边

.

x3y17

2x3y6

就可以消

25x7y16

25x6y10

就可以消

题（1）先由学生分析观察方程组中的两个方程，未知数x的系数相等，都是2。把两个方程两边分别相减，就可以消去未知数x，同样得到一个一元一次方程。然后老师板演整个过程，特别注意书写时的式子的整体性。

(2x-5y)-(2x+3y)=7-(-1)

题（2）其实就是用加法，叫一名相对比较好的学生板演过程，然后教师分析书写过程中有没有问题存在。

学生思考后由学生回答

特点:同一个未知数的系数相同或

互为相反数.

基本思路:加减消元：二元一元

主要步骤：加减、求解、写解、检

验

1.相加，y

2.相减，x

通过具体的例子巩固所学的知识，达到强化的作用，由于是开始学所以难度不要太高。

让学生能总结一下用加减法解二元一次