屯溪区四小一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第6课时十几减5432教案新人教版.docxVIP

第6课时十几减5、4、3、2

教材第17页的内容。

1．理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生的交流能力与合作意识。

重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。

难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教材情境图制成的课件。

12－7＝13－6＝15－9＝14－8＝11－9＝

13－7＝12－9＝17－8＝14－7＝18－9＝

由学生独立完成，然后任选两题让学生说说他是怎样算的。

设计意图：通过口算比赛，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。

1．出示教材第17页的例4。

12－5＝

11－3＝

11－4＝

12－3＝

12－4＝

11－2＝

教师提问：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？

学生观察、汇报。

教师点明减数都是5、4、3、2，今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2，你想用什么方法计算？怎样进行计算？把你的想法和你的同桌互相说一说。

学生同桌交流，说说自己的想法。

教师组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。

2．完成例4。

让学生采用自己喜欢的方法，独立计算例题4中的题目。

设计意图：学生在多样化的计算方法中自主选择计算，培养了学生的独立思考能力和学习习惯。

1

1．完成教材第17页做一做。

(1)由学生独立计算。

(2)教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系。

设计意图：通过直观的对比，使学生感知算式之间的规律和联系，培养和发展学生的数感以及举一反三的能力。

2．完成教材第17页思考题。

(1)教师讲解题目，帮助学生理解题意。

(2)学生小组讨论，试着用数字卡片摆一摆，再填写算式。

(3)组织学生汇报，板书算式。

3．游戏。

师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。

小组活动。

今天你学习了什么内容，你有哪些收获？请分享给大家听听。

十几减5、4、3、2

12－5＝711－4＝7

12－4＝811－3＝8

12－3＝911－2＝9

破十法想加算减

与学习十几减8、7、6时的情况相比，今天学习十几减5、4、3、2时，发现学生在用迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利说出自己的想法，真是让我高兴。究其原因：一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题型的思维方式；二是，重视学生对已学减法算法的口头表述；三是，加强了学生的20以内数的进位加法的计算能力。

2

《认识0》同步练习3

一、在□里填数。

二、看图填数。

三、下图的各种情况，都可以用什么数来表示？

四、在□里填数。

五、在○里填上“+”或“－”。

4○3=1

3○2=5

5○5=0

4○0=4

六、用“＜”把下面的数从小到大排列起来。

2、5、0、3、4、1

3

4

参考答案

一、0

二、2，0，4

三、0，4，0

四、2，3；5，0

五、-,-,+,-(+)

六、

0＜1＜2＜3＜4＜5

一、

一、引

入新

课。

二、自

主探

第9课时加减混合

课题加减混合课型新授课

课题

1.注重情境的创设，充分调动学生的积极性。把教学内容融入到故事情境中，使学生情趣高昂地参入到学习中。

设计说明2

设计

说明

本节课创设了很多问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中

加深对算理的理解，从而很轻松地掌握了加减混合运算的计算方法。

1.认识加、减混合运算试题，掌握加、减混合运算试题的运算顺序，能正确计算加、减混合运算试题。

学习

2.能看图列出加、减混合算式。

目标

3.培养学生观察、比较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

学习

掌握加、减混合运算试题的运算顺序。

重