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中学化学实验教学研究的现状分析报告中学化学实验教学研究的现状分析报告

摘要分析了中学化学实验教学研究中存在的十多“”、十少“”现状，并对中

学化学实验教学的研究方向和策略提出了建议：关注学生探究能力和创新能力的

培养；关注各个模块互通的、综合性的实验；关注国内外化学实验教学比较等。

关键词中学化学实验教学研究分析报告探究能力

所谓中学化学实验教学研究，主要是指有关中学（含初中）化学实验教学现

状、化学实验教学的作用与价值、化学实验教学条件、化学实验教学管理、化学

实验教学有效性、基于新课程的化学实验教学、教师和学生的化学实验教学观念

及其相关问题的研究。

从教育主管部门的行政官员、教育科研机构和师范院校的专家，到普通的中

学化学教师，都知道中学化学实验在中学化学教学和中学生化学学科素养形成方

面的重要地位与作用，以及中学化学实验教学的不可替代性。然而，当前我国有

关中学化学实验教学的研究，仍然明显存在着十多“”、十少“”的现状。

1实验教学作用及地位研究的多，化学实验教学实践研究的少

通过文献检索不难发现，尽管有关中学化学实验教学研究的文献很多，

但更多的文献总是对中学化学实验教学的重要地位及作用，化学实验在学科素养

及学科能力、科学态度培养中的价值，给出了很多新鲜的观点，提出了一些值得

思考的问题，也发表了一些值得借鉴的成果，但从实践层面上来看，这些文献对

中学化学实验教学的实践探索及行动研究非常少，特别是具体到课堂教学中如何

有效开展实验教学，如何以课堂实验教学为主渠道，有效提高学生化学学科素养

的成果更少。

2分学科实验教学研究的多，以理科实验为研究对象研究的少

当前，在可查找的文献中，分物理、化学、生物学科开展实验教学研究

的很多，也非常普遍，但以理科实验教学为研究对象综合开展实验教学研究的微

乎其微，特别是有关物理、化学、生物等自然学科实验之间相互关系的研究少之

甚少。我们知道，物理、化学、生物等学科实验都具有科学性、实验性、可观性、

真实性、探究性等通性，由于众所周知的原因，如学科界限问题、教科书问题、

教师观念及知识面问题等，各学科的实验教学及其研究之间缺乏必要的联系，3

门学科的有关实验教学又被人为地割裂开来，直接导致了各学科实验教学中的重

复性及不协调性，如，必修2的原电池基本原理实验，对物理学科的电学实验有

很强的基础性，生物学科很多实验的基本操作和技能都需要在化学实验中训练与

培养。

3国内实验教学研究的多，国外实验教学及借鉴作用研究的少

由于国内中学化学课程与国外中学化学课程的课程目标、课程设置、编

写体例、编写风格、承载的内容要求不同，结果国内的学者或有关人员往往都把

实验教学研究的着眼点放在国内的中学化学实验教学当中，仅有的一些国外实验

教学研究，主要为实验比较教学研究或教科书的编写参考性研究，如，我们所能

检索到文献中主要以美国的中学化学实验教学初步研究“”或比较研究“”等。尤其

是对与我国国情和教育制度比较接近的国家和地区（包括我国的港、澳、台地区）

的中学化学实验研究，特别是对教育发达国家和地区中学化学实验教学方面经验

与做法的借鉴研究，几乎是一片空白。

4传统背景实验教学研究的多，基于新课程实验教学研究的少

从有关文献中分析不难发现，当前有关实验教学的研究，主要还是基于

传统背景的，更多的文献也是在课程改革以前形成的，研究内容基本上还是课堂

演示实验、实验改进、学生分组实验、学生课外实验活动等，在这些纷杂的基于

传统背景实验教学研究成果中，很多是应试方面的实验教学研究成果，出发点是

如何在中、高考中取得好成绩，很少是基于学科能力和学科素养培养的实验教学

研究成果，尤其是对新课程背景下的实验教学研究更少。特别是对于实验探究的

教学研究，探究实验与学科能力、创新能力、学科素养培养的关系研究，亟待有

推广价值的研究成果。

5高中阶段实验教学研究的多，初中阶段的实验教学研究的少

由于种种原因，在国内的实验教学研究成果和文献中，关于高中阶段的

化学实验教学研究成果相对较多，而对初中阶段的化学教学研究甚少，有关初中

化学实验教学的研究成果更少，主要局限于实验改进、实验代用品的研究和强化

实验现象观察的研究。这种忽视基础教育阶段的化学实验教学的研究，也是忽视

中学化学实验基础的研究，不仅严重影响了学生学科实验