双减背景下的小学学科作业设计心得体会（通用20篇）.pdfVIP

20篇）

当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，通过写心得体会，

可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？下面是小编收集

整理的双减背景下的小学学科作业设计心得体会（通用20篇），仅供

参考，欢迎大家阅读。

双减背景下的小学学科作业设计心得体会篇1

“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那

么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间

内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做

到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更

好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”

背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何

理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。

同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两

个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过

长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺

乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些

问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、

甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克

服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高

度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元

作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质

量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、

新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

双减背景下的小学学科作业设计心得体会篇2

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归

基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻

辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”

作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，

费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研

习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有

如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在

“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效

作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业

设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌

只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难

生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也

要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教

下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探

究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱

满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂

中去，减负增效，提升教师、成就学生。

篇3

课后作业是课堂教学活动的延续，课后作业可以检验课堂教学效

果，帮助教师及时了解学生的学习情况，有利于学生有效巩固知识，

提高应用能力和学科素养。随着“双减”政策的实施，教师的作业设

计能力也越来越受到重视。通过参加学校的作业设计培训，我也有很

多收获与反思。

“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性

无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；

作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，

切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类

习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，

教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因

材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好

学生的答疑辅导。

在接下来的作业设计中，我要做到以下几点：

1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在没计作业时，

一定要站在学生角度，预计一下完成作业可能所需的时间，可