基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业.docxVIP

基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业

学前教育是培养幼儿的基本品质和能力，帮助幼儿健康成长、全面发展的重要阶段。为了提高学前教育专业人才的素质和水平，培养专业符合幼儿教师专业标准的学前教育专业人才，加强对学前教育专业教师的培养，多所高校实施了五年一贯制学前教育专业的教学计划。这一教育制度旨在通过对学前教育专业人才进行全面深入的学术培养、专业素质提升和实践能力训练，培养具备教育理论和实践能力的专门人才。

一、教学目标

学前教育专业的五年一贯制教学目标应当是：立足于国家人才培养目标，以社会需求为导向，培养具备德智体美劳全面发展素质，具有学前教育专业知识与技能，能够胜任学前教育教师岗位所需要的能力并具有良好的综合素质的高级专门人才。

学前教育专业的五年一贯制教学目标需要分四个层次来具体说明：

1.基础知识能力

学前教育专业的五年一贯制有能力的毕业生应当具备系统全面的学前教育专业知识和基本技能，包括学前教育心理学、教育测量学、教育评价学、幼儿教学理论与技术等方面的基础知识，掌握并熟练运用学前教育教学理论与技术。

2.教育实践能力

学前教育专业的五年一贯制有能力的毕业生应当具备一定的实践能力，具有较强的幼儿园实习和教育实践能力，能够胜任幼儿园教育教学工作。

3.教师职业素养

学前教育专业的五年一贯制有能力的毕业生应当具备一定的教师职业素养，具有较强的敬业精神和热爱教育事业的情感，具有一定的教师职业道德和职业操守，能够在学前教育教学工作中不断提升自己，以其热情和专业能力影响周围的幼儿。

二、教学内容

学前教育专业的五年一贯制的教学内容应当紧密结合幼儿教师专业标准，注重对学前教育专业知识与技能的学习和研究，突出实践与理论相结合的教学内容。

1.基本理论知识

培养学生对学前教育理论知识的理解和掌握，如学前教育心理学、教育测量学、幼儿教育管理学、幼儿园课程理论等方面的基本理论知识。

2.教育实践技能

培养学生的实践技能，如幼儿园实习教育实践技能、教育活动设计与实施技能等方面的教育实践技能。

3.教师职业素养

培养学生的教师职业素养，如教师职业道德与职业操守、教育工作责任心、职业素养等方面的教师职业素养。

4.创新意识与能力

培养学生的创新意识与能力，如教育教学方法创新能力、幼儿教育理念创新能力、幼儿教育工作创新能力等方面的创新意识与能力。

三、教学方法

学前教育专业的五年一贯制的教学方法应当注重理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。

1.理论学习

采用讲授、讨论、案例分析、研讨等理论学习方法，帮助学生理解学前教育教学理论与实践技能。

3.课外活动

采用学术讲座、教育实践活动、学术研究等课外活动，激发学生的创新意识与能力，培养学生的教师职业素养。

四、评价体系

学前教育专业的五年一贯制的评价体系应当注重对学生的素质和能力的全面评价。

1.学业成绩

考核学生对学前教育专业理论知识和实践技能的掌握程度。

2.实习评价

考核学生在幼儿园实习的教育实践能力和教师职业素养。

3.科研成果

考核学生的创新意识与创新能力，如教育研究论文、教育实践成果等科研成果。

四、实施机制

学前教育专业的五年一贯制实施机制应当是：

1.课程体系

学前教育专业的五年一贯制应当结合幼儿教师专业标准和学前教育工作需要，合理设置学前教育专业的课程体系。

2.教学团队

学前教育专业的五年一贯制应当强化教学团队建设，提高教师的教学和实践能力。