人教版数学一年级下册第四单元100以内数的认识.docxVIP

课题 数数，数的组成

课型 新授课 备课人 执教时间

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

100以内数的读法和写法。

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学过程目标导学

创境激疑

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、复习。

回答问题：

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

二、新授。

教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

个性修改

合作探究

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少

根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10

块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再

拓展应用

拓展应用

数一根是多少)

四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几

只?

总

结

把你学到的方法告诉给同学们！

作业布置

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

板书设计

数数，数的组成

10个一是一十

10个十是一百

教学札记

课题

课题

读数、写数

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学目标

知识

目标能力目标情感

目标

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

激发学生主动探究的欲望。

能正确地读、写出100以内的各数。

重点

读数与写数的方法

难点

能正确地读、写出100以内的各数

教学过程

教 学 预 设

个性修改

目标导学

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

创境激疑

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。

(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

合作探究

(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。二、新授。

出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”

教学例3。

第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50??个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

教学例4。

出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

拓展应用总结作业布置

板书设计

做游戏：接通电话

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。