永远的莫扎特.pdf

（教研员：这是一节经典的音乐欣赏课例，获全国一等奖。下面的教学过程非常详

尽，克拉玛依中学和小学教师都可以仔细学习和认真感悟的，因为对象是相近的（6、

7年级学生差别不大），音乐是相同的，欣赏的内涵是一致的，教学方法是有共性

的，在下半年的教研活动将仔细研讨。）

《永远的莫扎特》课例

【教学年级】七年级

【教学课时】一课时

【教学目标】

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，

了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

3.听辨并记忆《第四十交响曲》第一乐章主题及《G大调弦乐小夜曲》

呈式部主、副部主题的四句旋律。

【教学重点】用多种形式帮助学生学会欣赏古典音乐

【教学难点】让学生亲近并喜欢古典音乐

【教学过程】

一、激趣导入、拉近距离教师：同学们好！今天我给大家带来一首歌曲，让我们随

音乐一起来动一动、唱一唱吧！（播放S.H.E的《不想长大》,带领学生跟着音乐

拍手唱歌）从你们的歌声中我听出来来今天同学们很开心。你们知道这首歌叫什么

名字吗？

学生：《不想长大》。教师：对，看来同学们都喜欢听流行歌曲是吧，我也经常听，

但平时我还听一些古典音乐，今天推荐一首给大家听，听听看？

二、层层深入、触摸古典（播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段）教师：教

师有什么发现？学生：这首曲子和刚才那首歌曲差不多的。教师：哦，大家听出这

段音乐里有着相同的旋律，耳朵蛮灵的。《不想长大》正是采用了刚才我们听的这

首交响曲的一段主题旋律，那你们知道这首交响曲的作者是谁吗？

学生：莫扎特。教师：对，就是莫扎特。知道这是他的哪部作品？

学生：

教师：我告诉大家，这是他创作的《第四十交响曲》。昨天我已经请同学们去了解

了莫扎特的相关资料，现在我们一起来交流一下。

（学生介绍，教师作适当补充）

学生：莫扎特是奥地利作曲家，古典主义乐派的重要代表人物

教师：是的，他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰”学生：莫扎特是一

位音乐神童。

教师：不错，他三岁就显露音乐才华，四岁就公开演奏古钢琴，五岁就开

始作曲。

学生：他的作品很多，作品形式多样。

教师：他的作品有歌剧、交响曲、协奏曲、钢琴曲、舞曲、安魂曲、进行

曲、室内乐等等，几乎涉及所有的音乐体裁。同学们准备认真充分,在对莫

扎特有一个简单的了解之后，让我们来重温一下，听听如此经典的旋律主要

是由哪些乐器来演奏的？

（再次播放《第四十交响曲》第一乐章片段）

学生：大提琴、小提琴、钢琴、风琴……

教师：有钢琴、风琴吗？

（第三次播放《第四十交响曲》第一乐章片段）

学生：没有。

教师：那主要是哪类乐器呢？

学生：弦乐器。

教师：真厉害。我明白你们听出来这是管弦乐队演奏的。那管弦乐队里还

有哪些乐器呢？一起来看看。

（观看视频，第四次播放《第四十交响曲》第一乐章主题片段）

教师：你们还注意到了哪些乐器？

学生：圆号、单簧管。

教师：观察得真仔细！好的音乐就象好的文章一样，结构非常清晰。我把这段音乐

用符号记录下来，请跟着我一起来看看

（随着音乐板书图形谱）教师：看清楚了吧！伸出你的手，我们跟着音乐一起来

画一画吧！

（播放课件，学生边听音乐边画图形谱）教师：非常棒，我看见有些同学特别投

入。大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力哪个更

丰富？学生：管弦乐。教师：既然管弦乐的表现力是如此丰富，接下来我将向大家

隆重推荐莫扎特另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》中的一部分。

三、玩味音乐、感受经典

（一）欣赏《G大调弦乐小夜曲》呈示部

1、主部主题教师：大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？学生：熟悉第

一句。

教师：这句旋律给你什么感受？

学生：激昂、有力、震撼……

教师：我们一起用“bang”的发音把这段旋律的激昂唱出来。（跟音乐哼

唱）再跟钢琴唱一唱！（教师用手势引导学生唱准四度大跳）你们的声音

听起来好象不那么激昂？