初中生物_4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者》效果分析

通过本节课的学习，同学们利用实验证明了绿叶在光下能够制造有机物，认识到光合作用的

条件和产物，还有叶绿体是光合作用的场所。通过光合作用同学们的实验能力得到了提高，

学会了用碘检验淀粉的存在。学生能够系统了解光合作用的知识，并初步解决了有关实践生

活相关的问题，学生的学习能力得到了提高。

课题：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者

教学设计

本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引

导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材

设计料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。

思想教学从光合作用的实验训练学生设计实验的技能。让学生带着问题做实验,使学生逐渐

认识到在科学探索的过程中,遵循一定的科学原理、方法，还要掌握一定的操作技能,并培养

学生的发散思维,最后联系实际说明光合作用的意义。

知识和1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

技能2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉

过程与2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法

教学方法3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力

目标4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路

1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；

情感、

2、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养

态度、

3、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华

价值观

4、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义

1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。

重点重点2、光合作用的条件。

难点

难点绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

教师：光合作用课件，盆栽天竺葵，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒精灯，培养器皿，

教学

石棉网，镊子，火柴，黑纸片，曲别针，三角架等。自制多媒体课件。

准备

学生：查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。

教学过程提要

环节教师活动学生活动备注

俗话说“民以食为天”。人是这样，

动物也是如此，绿色植物每天也需要

一定的营养，那么地球上所有生物所

引

消耗的大量有机物是从哪来的呢？它激发学习热情

入创设情境

是通过绿色植物生产出来的，这些绿打开思路

新导入新课

色植物是如何制造有机物？制造的有积极思考

课

机物是什么？又需要什么样的条件？

我们今天就用实验来探究一下，找出

这些问题的答案。

演示实验：绿叶在光下制造有机物结合教材和演示实验，积极思考，，归

纳概括实验步骤：取材→暗处理→叶片

部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色

→清水漂洗→滴加