我的名字教学设计方案.docx

北师大一年级下册《我的名字》教学设计

一、教学目的

1.知识与技能：

①认字9个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁(提土旁).

②写字7个，学习新笔画横折折折钩。

③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的

习惯。

④朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关怀她人，协助她人，尽到

社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的表扬之义。

2.过程与措施：

谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感

悟，理解内容。

3情感、态度与价值观：

感受“我”的崇高品格与美好心灵，教育学生做一种乐于助人的人。

二、教学重点

朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关怀她人，协助她人，尽到社会

的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的表扬之义。

三、教学难点学会关怀她人，协助她人

四、教具准备

多媒体课件字词卡片

五、教法学法

情境探疑法、探究法、小组合伙学习法

教学过程：

第一学时

一、创设情境，设疑示标

1.向同窗们简介你自己。

2.引出课题，板书：我的名字。齐读课题。

3.读了课题，你想到了什么?(学生质疑)

4.带着问题自读课文。

二、凭借情境自主探究

1.师范读课文。课文共几种小节?

2.指名分自然段朗读课文。

3.出示卡片，认读生字词。

4.同桌互读课文，注意互相正音。

5.指引写字。积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁(提土旁)。学习

新笔画横折折折钩。

6.逐个解决前面学生提出的问题。

(1)同桌交流读后所得。

(2)小组交流读书心得。

(3)师生交流，理解课文大概内容。

三、质疑情境，验标补标

再读课文，你尚有什么不懂的吗?

四、质疑情境，验标补标：

“我”尚有什么名字?说一说。

五、优化情境，拓展运用

交流：通过这节课的学习你懂得了什么?

六、作业

1.必做题：认真书写本课生字。

2.选做题：想一想，大人们为什么这样称呼“我”。

第二学时

一、教学目的：

1.复习巩固本课的生字和用这些字构成的新词。

2.朗读课文，理解课文内容，理解“成长”的含义在于学会关怀她人，协助她

人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的表扬之义。

二、教学重点、难点：

理解课文内容，理解“成长”的含义在于学会关怀她人，协助她人，尽到社会

的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的表扬之义。

三、教具准备：

生字词卡片

四、教学措施：探究法、小组合伙学习法、讨论交流法

教学过程：

一、出示卡片，复习生字词。

二、创设情境，设疑立标

1.自由读课文，把不懂的问题提出来，并作批注。

2.全班归纳梳理不懂的问题，并板书。

3.默读课文，找寻答案。

三、质疑情境，验标补标

1.指名朗读课文。

2.全班交流：

(1)多媒体课件出示课文第二幅插图，图上画的是什么?

(2)引导学生观测人物的表情，你从她们的表情中，看出了什么?

(3)老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”?

(4)课文中小男孩还做了哪些好事?

(5)讨论：大人们为什么称她为小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋?

(6)人们不懂得“我”的名字，为什么都记住了我的笑容?

3.同桌合伙，理解前面同窗们提出的还没有解决的问题。

4.小组合伙，交流学习心得。

5.全班交流。

6.指引朗读，并补足课文省略的部分，复述课文记述的几件事。

四、凭借情境自主探究

课文学到这里，你尚有什么不明白的吗?

五、优化情境，拓展运用

1.想一想，小男孩还做了哪些好事?你喜欢她吗?为什么?说一说。

2.联系生活实际说一说：我们的生活中有这样的人吗?

3.你想对她们说什么呢?

六、课堂总结

同窗们，这节课我们通过读课文，终于明白了大人们之因此这样称呼“我”,是由于“我”拥有一颗爱心，懂得去关怀、协助別人。但愿人们也都能像文中

的“我”同样，做个优秀的“紅领巾”,做一种生活中的“小雷锋”。

七、作业

1.必做题：有感情地朗读诗歌。

2.选做题：仿照课文，再写一小节。

3.如果你的小雷锋，你想做什么呢?说给自己的爸爸妈妈听吧!

板书设计：我的名字

小朋友红领巾好孩子小雷锋

叔叔阿姨老奶奶老爷爷

(关怀协助)