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小学语文单元整体教学的实施策略

——基于部分乡镇小学调查分析的实践思考

为了进一步了解乡镇学校小学语文单元整体教学的情况，我们对

某区域参加小学语文整合教学改革的部分乡镇学校的语文教师进行

了抽样调查。通过调查分析，我们发现单元整合教学在实践层面的优

势与问题。

实施优势：关注资源集成，让儿童语文学习资源基于教材又有所

拓展；关注思维发展，在大情境、大任务的推进中，更好地找到儿童

思维的难点和关键点。需要改进的现状：在教学实践过程中，“单元

目标”与“课时目标”依然存在割裂现象，缺乏一体化的贯通；“任

务驱动”与“教学活动”缺失大单元主题情境，往往还是以单篇语境

为主的活动；“作业设计”与“学习内容”之间缺乏连续性和拓展

性，依然以围绕课时的作业为主。《义务教育语文课程标准（2022

年版）》明确提出整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语

文学习任务群。基于新课标的导向和单元整合教学的现状，教师应该

如何更好地落实单元整合教学呢？

一、聚焦单元目标，把握语文要素

1.立足教材：在深度研读中实现单元目标“整体性”。目前，在

乡镇学校的一线教学中，教师对如何在单篇教学中渗透单元目标还比

较困惑。那么，教师