人教版 五年级上册数学 第四单元 方程的意义.docxVIP

基本信息

课题 人教版五年级上册数学第四单元方程的意义

教材分析

(1)“方程的意义”是人教版五年级上册第四单元第2节——解简易方程的第一课时，这部分知识是在学生已经学会了用字母表示数的基础上进行学习的。

在小学阶段，一般只要求学生初步理解方程的意义，所以只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程就可以了。

方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础，对后面的学习有很重要的促进作用。

教学“方程的意义”这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。

学情分析

对于前面知识的学习，通过他们的作业情况及课后辅导情况来看：用字母表示数、表示运算定律、表示计算公式、表示数量关系，还有一部分同学掌握的不够好。

学生认知发展分析：学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力发展得

不够成熟，在本节课的教学中，要重点培养学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力。

学生认知障碍点：让学生分清楚什么是等式（这样才能判断清楚什么是

方程）。

教学目标

知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗

透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点和难点

教学重点：建立方程的概念。

教学难点：正确区分等式与方程的含义。

教学过程

（一）

导入新课

今天我们上课要用到一种重

要的称量工具，大家看一看讲台上面这个是什么？（天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体质量相等时，天平就会平衡，即左右两边相等，

天平平衡。）

1)是天平;

2）没见过。

让学生认识天

平，以方便新课的开展。

（二）

1.今天我们的新课内容就是“方程的意义”（板书课题），接着通过实物演示与操作，引出新知：

教师在天平的左右两个托盘上面添砝码（请学生上讲台操作或观察，式子由学生通过观察后回答）：

左边右边式子

1)50g 100g

2)50g+xg100g

(这里有个砝码用红纸包裹住了，老师不知道它有多重，那我们可以用什么来表示？)

1.式子：

1）50100

2）不知道重量的砝码我们可以用字母x来表示：

50+x100

让学生通过观察天平两边的变化情况来确定式子该怎么写。

讲授新知

(上面的基础上，在右边托盘

上面增加100g砝码)50g+xg 100g+100g

=200g

(上面的基础上，在左边托盘上面增加50g砝码)

50g+xg+50g 200g

=100g+xg

请大家观察你们得出的三个式子，它们有什么不同？

引出方程的概念：像第4个式子100+x=200这样的含有未知数的等式，称为方程。

3）50+x200

4)100+x=200

2.学生发现第4个式子最特殊：是等式，又有未知数。

2.让学生自己寻找式子的不同点，让他们进行合作交流与思索。

同学们，既然我们已经知道了什么是方程，那么

（三）（1）你们会自己写出一些方程运用新吗？（请学生独立完成，并请知，巩固人上去写。）

练习 （2）看一看P54，这里的三个小朋友写在黑板上的是方程吗？为什么？

（3）大家完成“做一做”

学生可能会写出各式各样的式子。

有的学生说黑板上面的有些不是方程（他们看到有两个未知数，就认为不是方程）

有些同学会出错觉得6（a+2）

=42不是方程。

帮助学生深刻认识方程的概念，写错的及时予以纠正。

只要有未知数，不管是几个未知数，它都是方程。

让学生明白，除了x，其它任何字母都可以用来表示未知数的。

（四）学习阅读材料

请大家一起来了解一下P54的“你知道吗？”

板书设计方程的意义

让学生通过阅读使学生进一步感受到数学的魅力以及深厚的文化底蕴，体会人们在数学中的探索。

左边 右边 式子方程：含有未知数的等式。

1) 50g 100g 1）50100

2) 50g+xg 100g 2）50+x100

3）50g+xg 100g+100g=200g 3）50+x200

4）50g+xg+50g 200g 4）100+x=200

=100g+xg

学生学习活动评价设计

本堂课临结束时，教师给学生反思自问的时间——“今天老师讲的是什么内容？我有什么收获？还有哪些不懂的地方？??”学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结