如果这样说会更好.docx

如果这样说会更好

——《玩出了名堂》教学片断评析

这学期学校组织了《校本研修，促进教师专业化发展》州级课题活动。我校全体语文教师参加了学课活动，选课活动，讲课活动，评课活动。在听了三年级郑霞老师授课《玩出了名堂》之后，我发现：她在讲授第二课时有一处是这样：列文虎克刚开始玩什么了？怎么玩的？玩出了什么名堂？学生找到第三自然段的句子，教师接着说：后来，列文虎克的玩法改变了，他玩什么了？怎么玩的？玩出了什么名堂?学生忽然卡在这里了，很久没作任何反应，后来郑老师又引导着回顾第三自然段内容，然后引入第四自然段内容，当然对于任何事情来说，总是当局者迷旁观者清，很显然，如果郑老师把这部分重点内容在教学时能这样问：第一次列文虎克玩什么？怎样玩的？玩出了什么名堂？学生会很快找到第三自然段，并画出相应的句子，紧接着教师说：列文虎克继续玩，他的玩法改变了，那第二次他又玩什么了，怎样玩的？玩出了什么名堂？学生会马上找到，第四自然段相应的句子。如果郑老师这样说，我想收到的效果会更好。这样一来教学设计思路清晰了，重点突出了，难点也有所突破，学生也不至于猛然听不懂老师的问题，一时不知如何是好了。

从这一处教学片断，我回顾了一下自己在教学中也时常出现这种现象。反思后认为：对于语文课堂教学，首先要全力以赴学课，认真钻研教材，解读文本，理出一条清晰的主线。在授课过程中教师要精心设计引导语尽量减少学生听不明白而影响课的正常进行，这也是一

门学问，是一门学无止尽的学问。另外我还在想教师在提问或引导时，能否先预设一下，站在学生角度想一想：学生能听懂我的提问吗？我这样说来引导他们，结果会如何呢？

《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主题。”教师要通过自己的引导语，激发学生的学习兴趣，让学生在合作中发展。作为教师，尤其是一位语文教师，如果多想想这样说会更好，那学生会受益匪浅。

宫巧莲