人小数四下5.6 四边形的内角和.docVIP

教学设计

课题名称

四边形的内角和

学段

小学

学科

数学

年级

四年级

册别

下册

单元（章节）

第五单元

课时

第六课时

教学内容及学情分析（学情分析：一般特征、初始能力、信息素养）

这节课内容是在学生认识了三角形内角和基础之上学习的，主要探索和研究四边形的内角和。教材以解决问题的思路呈现三个步骤。在阅读与理解中，引导学生对所学的四边形进行分类研究，渗透分类验证的思考方法。在分析与操作中，经历从特殊到一般的过程，通过实验得出四边形的内角和是360°。在回顾反思中进一步感受这一结论，体会转化的数学思想，逐步形成解决问题的方法。

通过研讨四边形的内角和，经历观察、思考、推理、归纳的过程，培养探究推理能力，进一步体会转化的数学思想，形成解决问题的方法。

教学目标

1.经历量算、剪拼、分割等操作活动过程，发现并了解四边形的内角和是360度，提高探究推理能力。

2.能运用探究四边形内角和的方法去探究多边形的内角和，进一步体会转化的数学思想。

教学重点和难点:推理探究归纳多边形内角和的度数。

项目

内容

教学策略的选择

教学重点

探索出四边形的内角和是360度，并能运用这一规律解决实际问题。

自主探究、讨论交流

教学难点

利用转化思想，探究多边形内角和。

自主探究、讨论交流

教学准备

教室中有交互式电子白板或多媒体计算机，教学课件、各种四边形图片。

课堂教学过程结构设计

教学环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图

一、情境创设，引入新课。

二、师生互动，探究新知。

三、练习拓展，巩固提高。

四、总结回顾。

（1）（课件出示三角形）这是一个三角形，三角形的内角和是多少度？

（2）把这个三角形沿直线分成两个图形，分别是什么图形？四边形的内角和是多少度呢？

（3）很多学生说出360°。

教师质疑：360°？你是怎么知道的？任何一个四边形的内角和都是360°吗？你愿意亲自证明这一结论吗？这节课我们就研究四边形的内角和。

板书课题：四边形的内角和

活动1.

我们学过了哪些四边形？

哪一种四边形能让我们更加确信这个结论，找一找，说一说。

（长方形的四个角都是直角，用90度乘4得360度，所以长方形的内角和是360度。）

正方形呢？

（正方形的四个角都是直角，用90度乘4得360度，所以正方形的内角和也是360度。）

活动2.

其它四边形呢？如何进行验证？请你从学具里选择一个任意的四边形，动手试一试。

教师巡视。

（4）组织学生汇报交流：

①展示测量的方法。

教师提前搜集学生的作品，呈现出不同的结果

讨论：对于测量这种方法，有什么想说的？）

②展示剪拼的方法

提问：你是怎么想到这种方法的？（基于研究三角形内角和的经验；基于360°这个数据联想到周角）

通过测量、剪拼等操作，我们发现这些方法都存在一定的误差且操作比较麻烦，还有其它的方法吗？

③重点介绍分割的方法。

交流思路：分成两个三角形，每个三角形的内角和是180°，两个三角形的内角和是360°。

④操作体会，得出结论

是不是所有的四边形都可以分成两个三角形呢？利用手中的图片试一试。

观察这些作品，有什么想说的？

得出：任何一个四边形都可以分成两个三角形，两个三角形的内角和恰好等于四边形的内角和，所以四边形的内角和是360°。（板书结论）

⑤回顾过程，体会转化的思想

回顾刚才的探究过程，我们分别用测量法、剪拼法和分割法探究出了四边形的内角和，你更喜欢哪一种方法？为什么？

小结：用分割法可以把四边形的内角和转化成三角形的内角和，从而利用已有的结论推算出新的结论，这是一种非常好的方法，在今后的学习中经常用到。（板书：转化）

活动3.

（1）利用结论，求未知角的度数。

已知三个角的度数，求未知角的度数。

你能用分割的方法求出五边形和六边形的内角和吗？试试看

展示学生的作品，交流分割的方法。

（3）练习十六第4题

你发现了什么？

四边形分成了2个三角形，五边形分成了3个三角形，六边形分成了4个三角形……分成的三角形的个数比边数少2。

通过分割可以将多边形分为若干个三角形，利用三角形的内角和就可以计算出多边形的内角和。

本节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？

学生观察课件

学生回答

提出质疑。

学生思考、汇报

个人独立思考，进行操作

学生体会操作麻烦、测量有误等。

学生汇报、演示

学生交流自己的想法、思路并演示。

学生观看课件，说出自己的想法。

学生发表自己的看法。

学生做66页“做一做”。

学生完成67页第四题。

汇报发现的结果。

学生总结自己的收获。

播放三角形的幻灯片

课件出示长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则的四边形

课件演示长方形、正方形的内