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课题 千以内的数的认识
课型 新授课 备课人 执教时间
知识
教 目标
学 能力
目 目标
标 情感目标
重点难点
通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法。掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
能熟练地数千以内的数拐弯数
教学过程目标导学创境激疑
合作探究
教 学 预 设
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
一个一个地数，10个一是（ ）边演示边数。 怎么数的？
一十一十地数，10个十是（ ）边演示边数。 怎么数的？
如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。 你发现了什么？
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。（板书）三、1、教学P69例2
出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.
教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
个性修改
拓展应用三位数的读写法
拓展应用
三位数的读写法.
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
最小的三位数是几，最大的三位数呢？
一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的
三位数？
总
结
你有什么收获呢？
作业布置
读出下面各数.234520806721910900
写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
千以内的数的认识
例2、10个一是（10）
板书设计
10个（十）是一百
（10）个一百是一千.
教学札记
课题
三位数的大小比较
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学目
标
知识
目标能力目标情感
目标
使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
掌握千以内数的大小比较的方法。
初步培养学生的判断、推理能力。
重点
比较千以内数的大小的方法。
难点
比较千以内数的大小的方法。
教学过程
教 学 预 设
个性修改
目标导学
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
创境激疑
合作探究
拓展应用
总 结作业布置
一、复习
（1）10个十是（ ），10个百是（ ）
读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 1000
写数
999 345 870 106
比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
教学例3：出示P70图
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。
2．练习： （1）P70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说
第三题，先说说你是概括什么来判断的。数学游戏
每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
把你的收获讲给同学们听吧！
P72 4、5、6
三位数的大小比较
课题四位数的读、写法与万以内数的比较
课题
四位数的读、写法与万以内数的比较
课型
新授课
备课人
执教时间
教
知识
使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
板书设计 230＜235 237＜2481000＞970 986＞972
教学札记
学 目标
目 能力
标 目标
情感目标
重点难点
掌握比较数的大小的方法．
培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．会比较万以内数的大小．
大于、小于号的正确使用．
教学过程目标导学
创境激疑
合作探究
教 学 预 设
复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练
一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、读法
没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法。
有零的数的读法。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
师：读这些数有什么好方法？
师：读这些数，又有什么好办法？三、写法
师
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