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课题:人教版《历史与社会》七年级下册第六单元第四课

《高原圣城—拉萨》

【教材分析】

本课“高原圣城——拉萨”是第六单元一方水土养一方人的第四课青藏地区，是学生开始认识青藏地区区域特色，主要描述青藏地区牧民生产生活的特色与自然环境、牧业生产之间的关系。教材选取了典型区域西藏拉萨为案例，展示了拉萨的宗教文化特色，以及由此产生的宗教生活特色。教材重点说明了拉萨的宗教文化特色，教材在说明拉萨自然环境的基础上，重点介绍了拉萨分宗教文化景观——寺庙，以及居民的宗教生活和节日习俗，展示了拉萨这座圣城浓厚的宗教氛围和藏族文化，最后以城市新貌和市民生活水平日益提高的事例展现了拉萨现代化的一面。从而让学生总体了解全国四大区域的特色，证实了本单元一方水土养一方人。教材以案例形式呈现，在编排上图文并茂，地图、图片、图表多种素材并用，适合学生进行活动和探究，有利于培养学生运用地图的习惯，有利于培养学生从地图表中获取信息的能力。

【学情分析】

学生对青藏地区在学了第一框的基础上，已经了解了青藏地区的自然环境和牧业生产，对当地的环境有了一定的了解。但宗教离学生很远，再说拉萨离我们的空间距离也很远，拉萨相对闭塞，了解它的渠道也比较少。七年级下册的学生具备了一定的读图能力和综合分析能力，为老师在教学上提供了较大的空间；同时七年级学生具有较强的好奇心理，对青藏地区区域特色比较感兴趣，在授课过程中的情境创设有利于激发学生的学习兴趣，激发学生思维。但七年级学生思维的广度和深度有待提高，学生的知识面局限于课本，课余资料查阅难以完成，教师要注重利用现有资源，补充和挖掘教学潜力，注重培养学生读图、析图能力。

【教学目标】

（一）知识与技能目标

1．从拉萨高寒地区地理位置、海拔、气候入手，了解这一地区的自然环境。

2．了解拉萨成为宗教圣地的历史因素，以及浓厚的宗教文化氛围和具有鲜明特色的藏族文化。

（二）过程与方法

学会从地图和图表中获取有用的信息，运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。

（三）情感、态度和价值观

1．了解宗教圣城的人们生产生活与自然环境之间的关系，感受藏民对宗教的信仰，认识人地协调发展的重要性。

2．认识拉萨的新发展与变化，感受变化的原因。

【重点难点】

重点：从地理环境、人文特色等方面分析圣城的特点。

难点：从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力

【教学方法】

1.采用地图法、描述法、图片法、归纳与整理法、比较法等学科方法，培养与提高学生的学习能力。

2.根据学校小班化教学要求和本课教学方法，将个别学习与小组协作学习结合，分工负责完成不同的学习任务，创设合理的竞争氛围。

3、运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。

【教学过程】

新课导入：

情境创设：播放小视频：“布达拉宫”直入本课主题——高原圣城拉萨。

学生思考：从视频中你看到了什么？

今天就让我们一起来一场说走就走的旅行——拉萨一日游。

新课教学：

【自然环境篇】

一：拉萨的自然环境特征

情境创设：说一说拉萨的位置——呈现中国政区图；找一找拉萨的自然环境特点——呈现中国地形图、中国气候类型图等。

图5-13中国的地形

图5-13中国的地形

教学方式：引导学生利用地图进行分析，描述拉萨在中国的位置和自然环境的特点。观察上图，从地理位置、地形、气候等三方面分析拉萨被称为高原之城的有利条件有哪些？（完成导学案）

（设计意图：了解拉萨的地理位置，为认识拉萨的地形、气候作铺垫。充分体现地图教学法的学科特点，训练学生巩固自然环境的构成要素，并能用比较科学的语言进行描述。）

补充说明：

读拉萨地形图判断拉萨是什么地形？拉萨为什么有“日光城”之称？结合图册p47拉萨的日照时数曲线图，估计拉萨的年日照时数大概有多少小时？为什么呢？

拉萨的气候类型是什么？结合地图和图册，得出拉萨是季风性的高原山地气候。

【宗教生活篇】

教学方式：拉萨与其他城市相比最显著不同的特点就是其浓厚的宗教文化氛围，请同学们观察图6-91至6-94及书本内容，分析并归纳拉萨浓厚的宗教氛围体现在哪些方面?（从建筑、街道、朝圣者、宗教习俗、传统节日五个角度出发）

探究要求：前后两桌四位同学为一小组，相互合作，每组选出一位记录员记录要点，任务完成后派一人作为发言人代表本组回答。

圣

城

拉

萨

建筑

?

街道

?

朝圣者

?

宗教习俗

?

传统节日

?

（设计意图：学科方法的运用；通过个别学习与小组协作学习的结合，发挥生生教学的作用；以板演的方式训练学生的书面表达能力。）

【拓展提升篇】

情境创设：自然环境与人文特色总是相互相成的，你有何看法？

教学方式：通过设问，引导学生积极思考，对所学内容进行归纳与