从一道对策题的对策说到“田忌赛马”.pdfVIP

中小学数学(小学版)2011年第9期

浙江省杭州市长河小学四联分校(310052)韩惠芳

日前刚上完人教版四年级上册数学广角的例4游戏题很多，编题容易，如：“一堆棋子有2o粒，两人轮流

“田忌赛马”，碰到这样一道习题：从中拿走1粒或2粒，谁拿到最后一粒谁就获胜。想一

一种游戏叫“孔融让梨”：棋盘上有三排棋子，分别想，如果让你先拿，第一次应该拿()粒才能确保获

为1颗、4颗、8颗。甲、乙两人游戏时，每人每次只可胜。”此类题学生也相对比较容易理解其制胜的策略。

以从某一排中取出棋子，颗数不限，取到最后一颗棋子2．“田忌赛马”放在本册的数学广角合适吗?好像

的人为优胜。你能肯定先取的人一定获胜吗?他要怎语文课文里也有“田忌赛马”，怎么数学里也有?本例

样取才能获胜呢?

题的前面是三个例题，分别为“烙饼问题”、“怎样安排

说实话，学生兴趣浓厚，但在有限的课堂时间里根

各事能让客人尽快喝上茶2”、按“怎样的顺序办事使总

本找不到必胜的对策。而作为老师的笔者，也是花了

的等候时间最少?”，总结起来都是如何节约时间的统

很多时间才找出一点点不知道算不算正确的策略，而

且是在继承前辈老师的经验基础之上。所幸如今网络筹优化策略。怎么突然插进一个古代谋略故事?这个

发达，能人不少，终于在一个网页上找到一份比较完整故事在根据冯梦龙的著作改编的《中华智谋故事全集》

的对策：第一步取第三行3颗棋子，就一定将棋局化里是放在“兵智”部卷二的“制胜篇”里的，叫孙膑赛马。

为两种残局之一(两行棋子数相等；．三行分别化成1基本上是讲孙膑的作弊策略，怎样违规操作，取得“千

颗、2颗、3颗或1颗、3颗、2颗的局面)，因而一定可以金”赌资的故事。

获胜，此为先取者的制胜策略。且不说这已经深入国人骨血的有“扰乱诚信、破坏

假如这份答案是顶尖的、完全正确的，我还是不知规则、不择手段”源头之嫌的制胜谋略属不属于智慧范

道该花多少时间去教孩子们，不知道该怎样清楚、简畴(某网页有题为“浅谈田‘忌赛马’之贻害”的文章对

洁、有效地达到目的，怎样把这过程或结论写下来。自

此有深入的探讨)，只说这内容放在四年级数学广角合

此不由得产生一些疑虑：

适否?放在初高中让孩子思辨是否更恰当?难道仅仅

1．这类题是配合“田忌赛马”的吗?即使是配合

因为田忌赛马是中国古代谋略故事中以弱胜强的有名

的，也太难了吧?我是怎么看都觉得怎么不合适。在

代表?要渗透爱国主义、民族自豪感教育?这题材实

课本上，例题后面没有“做一做”之类的巩固型习题；在

配套的人教版《素质教育新学案》上，我也翻不到任何在让人钟爱以致割舍不下?

一道例4的配套习题；倒是在浙江教育出版社的配套想来教材是经过专家等嗅重取舍过的，“田忌赛马”放

作《业本》上，有类似的题目：在此好像不能：疑其姓“数学”的一面，好像不能怀疑它到

甲乙两人各有J，Q，K三张牌，规定每人每次出一底是不是属于数学思想范畴。我只在心里嘀咕，若如此，

张，大牌“吃”小牌。如果甲先出(顺序如下图)，那么乙